一、前言

　　身在一線的老師都知道，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環節，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。

　　新課標提出要改變學生的學習方式，努力培養學生主動學習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養學生自覺主動進行學習的過程。

　　基于以上兩點，我覺得很有必要對學生的課前預習活動進行研究。

　　為了課題《小學語文課前預習的現狀及設想研究》，就本校五年級學生的課前預習現狀做一個調查。

　　二、調查目的與內容

　　1.調查目的

　　為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。分別從學生的預習意識、預習作業完成情況、預習作業無法落實的原因、預習的步驟、預習內容幾個方面來設計。

　　2.調查內容

　　本次調查涉及到如下一些問題：

　　（1）學生對預習的認識和態度

　　（2）學生預習的主動性

　　（3）學生預習的有效性方法等狀況

　　三、調查對象與過程

　　1.調查對象

　　從本校五年級選了50 名學生進行問卷調查，收回有效問卷 50張，收回率100％。

　　2.調查過程

　　調查方法：本次采用的是問卷調查法，自編了《小學語文課前預習情況調查問卷》。

　　四、調查結果與分析

　　1.學生對預習的認識和態度

　　當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。五年級學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？