精選說課稿模板錦集九篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委：

　　您們好！

　　今天我說課的題目是人教版語文九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《雨說》。

　　一、說教材

　　《雨說》是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學(xué)這首擬人化的詩時(shí)，我們應(yīng)該在朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗(yàn)詩人蘊(yùn)含的真情，達(dá)到背誦這首情詩的目的。

　　（一）《雨說》的敘述主腳是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會(huì)這首詩的擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。

　　(二）這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，理解詩意，體會(huì)詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要注意把握語氣語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長(zhǎng)句比較多既要讀的連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：感受詩歌的節(jié)奏和韻律,品味詩歌的語言；展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進(jìn)行溝通;有感情地背誦這首詩;

　　過程與方法：朗讀詩歌，整體感知；品味詩歌，理解感情；展開想象與聯(lián)想，與詩人進(jìn)行感情溝通。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：朗讀這首詩,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情;

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品味詩歌語言,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情;展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進(jìn)行溝通;有感情地背誦這首詩.

　　四、說教法

　　通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，使學(xué)生展開豐富的想像，把握詩中的意象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，鑒賞詩歌，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。

　　五、說學(xué)法

　　學(xué)生通過預(yù)習(xí)和朗讀的練習(xí)，充分把握每一次朗讀的機(jī)會(huì)，整體上把握詩歌的內(nèi)容，通過學(xué)生的自主的探究閱讀，自主合作，來解決課文中的問題。

　　六、說教學(xué)過程：

　　（1）、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們說說寫雨的詩詞歌賦。完畢后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味過雨（大多同學(xué)回答沒有）在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩。

　　（2）、有感情地朗讀這首詩。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。

　　（3）、細(xì)讀全詩，理解品味

　　1、雨“說”了什么話？主要表達(dá)了什么意思？

　　2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？（體會(huì)詩言志）

　　對(duì)于第一個(gè)問題，同學(xué)們?cè)谡w把握全文的基礎(chǔ)上能夠回答出來。對(duì)于第二個(gè)問題，同學(xué)們要在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)而出，教師點(diǎn)撥背景

　　（4）、品味詩歌語言，探究詩歌語言特色

　　（1）詩歌是作者用豐富的感情、鮮明的節(jié)奏、和諧精練的語言以描繪象，反映生活的文學(xué)樣式。對(duì)于語言的品位，是把握詩歌內(nèi)蘊(yùn)，與詩人感情進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。“雨”在詩人的筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，對(duì)詩中對(duì)詩中其他事物都做了擬人化的生動(dòng)描寫；俯拾皆是。這首詩是獻(xiàn)給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。

　　（2）有感情的背誦全詩 學(xué)生在自由背誦的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互背，推薦有感情同學(xué)領(lǐng)背、齊背，達(dá)到共同背誦下來的目的。

　　（3）意境拓展聽徐志摩的《再別康橋》朗誦，比較兩首詩在選用意象、語言風(fēng)格方面的異同。

　　我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見。

說課稿 篇2

各位評(píng)委老師

　　大家下午好：我說課的題目是人教版七年級(jí)上冊(cè)第十二課《大一統(tǒng)的漢朝》。我打算從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行分析

　　一、教材分析

　　繼秦大一統(tǒng)的局面之后，漢朝又創(chuàng)造了一個(gè)大一統(tǒng)的局面。特別是在西漢的漢武帝時(shí)期，這樣一個(gè)大一統(tǒng)的時(shí)期不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)期的第一個(gè)鼎盛局面。它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。所以本課的內(nèi)容在中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。本課主要從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)。由于時(shí)間跨度大（約四百年），涉及史實(shí)多，但限于課時(shí)，在教材中，“兩漢”側(cè)重講的是西漢，“興衰”側(cè)重講的是“興”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力。結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)，掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實(shí)。

　　2、通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

　　3、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)在政治、思想上采取的措施

　　本課主要是從政治角度講述了兩漢興衰的基本脈絡(luò)。由于時(shí)間跨度大，涉及的史實(shí)多那么我們就側(cè)重講“西漢”，“興衰”就側(cè)重講“興”。由此我確定本課的重點(diǎn)是“漢武帝的大一統(tǒng)”。為什么漢武帝在位時(shí)能夠形成我國(guó)第一個(gè)鼎盛時(shí)代？主要是因?yàn)闈h初的統(tǒng)治者實(shí)施的與民休息的政策，并且漢武帝運(yùn)用自身的雄才大略，善于用人的長(zhǎng)處與采取加強(qiáng)中央集權(quán)的這一系列的措施所造就的。所以這個(gè)內(nèi)容便是本課的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

　　首先，應(yīng)理解實(shí)行該政策的原因。其次，要把握“罷黜百家，獨(dú)尊

　　儒術(shù)” 的核心內(nèi)容是把儒家學(xué)說抬高到“獨(dú)尊”的地位，把儒家學(xué)說

　　作為封建正統(tǒng)思想。再次，漢武帝推崇的“儒術(shù)”，與孔孟為代表

　　的先秦儒家思想有所不同。它經(jīng)過董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了

　　法家、道家學(xué)派的一些思想

　　四、教法分析

　　教學(xué)策略：主要采用情景教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)穿越劇的情景，引導(dǎo)學(xué)

　　生學(xué)習(xí)并且借助多媒體輔助教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)目的:情景教學(xué)的模式，可以將學(xué)生帶入歷史奧妙的殿堂，讓他們用心去感受歷史，可以引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生去體會(huì)歷史

　　的本來面貌，初步把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。讓學(xué)生身臨其境地自主學(xué)習(xí)、思考、探究

　　五：學(xué)法分析

　　學(xué)法指導(dǎo):1、通過模仿討論的方式指導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，合作探究 2、通過出示三段史料，指導(dǎo)學(xué)生如何從史料中獲取信息3、通過出示系統(tǒng)小結(jié)，教會(huì)學(xué)生如何整合知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，注重探究意識(shí)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，初步具備了自主探索合作交流的能力。

　　六：教學(xué)過程

　　第一板塊：導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是這樣的：師：楊冪大家知道嗎？她曾經(jīng)演了個(gè)穿越劇《宮》（出示楊冪的劇照）今天咱們也一起乘坐時(shí)間飛船到漢朝去走一走看一看。在飛船啟動(dòng)前需要大家輸一個(gè)啟動(dòng)密碼，這個(gè)神圣的任務(wù)誰愿意來完成？

　　〖學(xué)生回答西漢建立的時(shí)間、都城、人物等

　　【過渡】咱們一起把這個(gè)密碼大聲的念出來。飛船啟動(dòng)，安全抵達(dá)漢朝。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（1分鐘）

　　設(shè)計(jì)目的：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，利用時(shí)下流行的“穿越劇”導(dǎo)入。情景式導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生的情緒高漲。

　　第二板塊：飛抵西漢

　　1、文景之治（10分鐘）

　　先從西漢初年的景象入手，聯(lián)系舊知識(shí)分析原因，然后我設(shè)計(jì)的過渡語是：漢初真是太凄涼了，這樣的地方真是無法讓人待下去啊。我們搭上時(shí)間飛船繼續(xù)走吧！來到景帝時(shí)期。與六十年后富足的景象相比較指導(dǎo)學(xué)生去探求引起這種變化的原因。從而歸納出漢初統(tǒng)治者采取的一系列措施并由秦始皇陵和漢文帝作對(duì)比得出成由儉敗由奢的結(jié)論。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣做打破了 教材的原來的安排讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)去探求新知識(shí)，積極性較高，乘坐飛船因此順理成章。

　　2、大一統(tǒng)的措施（本版塊需要15分鐘）

　　我采用的是先介紹漢武帝，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景“朝堂議事”將漢武帝遇到的難題以奏章的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生走進(jìn)朝堂參與議事，待學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)后，再回到漢朝的朝堂上看看他們是怎樣解決的。由教師總結(jié)漢武帝的具體措施另外簡(jiǎn)單補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)和軍事上面臨的問題讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)完整的概念。然后再引出什么是大一統(tǒng)。得出一個(gè)結(jié)論：武帝時(shí)候，西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。再去追溯出現(xiàn)盛世的原因

　　設(shè)計(jì)目的：我采取“朝堂議事”的策略（為漢武帝出謀劃策），比將現(xiàn)成的措施答案告訴學(xué)生更能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用這個(gè)教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以更好的讓學(xué)生把握住這一教學(xué)重點(diǎn)。

　　關(guān)于難點(diǎn)的突破我采用的是由法家、道家、儒家這些學(xué)派模仿進(jìn)諫的場(chǎng)景。通過各學(xué)派展示自己的觀點(diǎn)。繼而選出最有利于加強(qiáng)中央集權(quán)的儒家主張。

　　第三板塊：活動(dòng)探究（本版塊5分鐘）

　　我設(shè)計(jì)的是：評(píng)說秦始皇和漢武帝的功與過。讓學(xué)生展開討論

　　設(shè)計(jì)目的：秦皇漢武是中國(guó)歷史上非常重要?dú)v史人物，他們的功與過眾說紛紜，這樣設(shè)計(jì)一是要教學(xué)生怎樣去評(píng)價(jià)歷史人物，二是讓學(xué)生有辨別是非的能力

　　第四版塊：回歸現(xiàn)在

　　小結(jié)（2分鐘）

　　以文景之治，漢武帝大一統(tǒng)的措施為線索進(jìn)行小結(jié)，還要呼應(yīng)導(dǎo)入，將小結(jié)內(nèi)容變成飛船密碼，回到教室。

　　設(shè)計(jì)目的：這樣既做到了與前面的穿越遙相呼應(yīng)。又調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并且使知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)化。

　　結(jié)語：讓我們?cè)跐h武大帝的主題曲中再次去感受他所創(chuàng)造的輝煌盛世吧！

　　第五版塊：

　　課堂達(dá)標(biāo)（2分鐘）

　　我采用的是學(xué)習(xí)檢測(cè)上的題目，盡量照顧大多數(shù)同學(xué)，因此采用的是選擇題的形式，既節(jié)約時(shí)間又鞏固了知識(shí)。