初中數學面試說課稿范文（通用3篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的初中數學面試說課稿范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初中數學面試說課稿1

　　說教材

　　“正數與負數”是人教版七年級數學上冊第一章第一節的內容，屬于“數與代數”領域的知識。本節課是學生學過的自然數與分數的延續和拓展，又是后面研究有理數的基礎，因此起到了承上啟下的作用。作為初中階段的第一節課，不僅要讓學生學會區分正、負數以及用正、負數表示相反意義的量，還要培養學生對數學學習的興趣和自信心。

說教法目標

　　根據課程標準和學生認知特點，我確定如下三維教學目標：

　　（1）知識與技能：

　　理解正、負數的概念，了解正數與負數是從實際需要中產生的；會列舉出周圍具有相反意義的量，并用正負數來表示；會判斷一個數是正數還是負數；明確零既不是正數，也不是負數。

　　（2）過程與方法：

　　探索負數概念的形成過程，使學生建立正數與負數的數感。

　　（3）情感態度與價值觀：

　　實際例子的引入，讓學生體驗到數學來源于生活，服務于生活，激發學生學習數學的興趣。

說教學重難度

　　根據本節課的教學內容，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我將確定如下教學重難點：

　　教學重點：了解正、負數的意義，學會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量。

　　教學難點：了解負數的意義及0的內涵。

說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，使學生能夠達到教學目標，我將在教法上采用引導啟發法和講解傳授法相結合的方法來完成本節課的教學。這是因為七年級的學生個性活潑，學習積極性高。在整個過程中，我將講解和分析與學生自己歸納相融合，激發學生的學習興趣。

說學法

　　鼓勵學生積極主動地參與到教與學的整個過程，對學生的回答與表現給予肯定、表揚，由此保護并發展學生學習數學的好奇心、積極性。

說教學過程

　　在教學方法和理念的引領下，我將本節課的教學過程設計分為五個部分：創設情境，引入新課；合作交流，探索新知；鞏固練習，熟練技能；總結反思，發展情意；布置作業。

　　（一）創設情境，引入新課

　　首先我讓學生觀察課本上的三幅圖，通過設置問題串，讓學生復習小學學過的自然數、零和分數，讓學生了解到數是因為實際生活的需要產生的。同時增加一個新的問題：某市某天的最高氣溫是零上3℃，最低氣溫是零下3℃，要表示這兩個溫度，如果都記作3℃，這樣就不能把它們區別清楚。這樣之后學生很容易就發現，用以前學過的數不能簡潔清楚地表示這兩個數，由此需要產生一種新數，自然而然地引入了新課。這樣的引入，既符合學生已有的認知基礎，又能夠較好地激發學生探索問題的欲望。

　　（二）合作交流，探索新知

　　接著，我根據學生已經產生的認知沖突及時地給出4個實際例子讓學生練習，幫助他們理解具有相反意義的量，進入合作交流，探索新知的環節。我會在學生練習時進行巡視。具體的例題如下：

　　例1：氣溫有零上3℃和零下3℃；

　　例2：高于海平面8848米和低于海平面155米；

　　例3：收入50元和支出32元；

　　例4：汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米。

　　我會讓學生對以上例子中出現的每一對量進行討論。由于學生的語文基礎，很容易就發現：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向東和向西都是一對反義詞。于是我在學生回答的基礎上，進一步歸納出它們的共同特點：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向東和向西，都是具有相反意義的量。然后讓學生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實例。學生在閱讀課本后很容易就會回答：足球比賽中的凈贏球和凈輸球；花生產量的增長和減少；體重的增加和減少等例子。這樣的舉例，一方面能夠充分調動學生參與的熱情，另一方面也為新知的展開鋪平了道路。

　　幫助學生理解了具有相反意義的量后，我將帶領學生回到創設情境中產生的問題：零上3℃和零下3℃應該如何表示？一邊引導學生，一邊歸納總結：對于具有相反意義的兩個量，如果其中一種量用正數表示，那么另一種量可以用負數表示。通常地，我們規定盈利、存入、增加、上升為正，虧損、支出、減少、下降為負。如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和—3℃；收入50元和支出32元可以表示成+50元和—32元。

　　這里建立正數與負數的概念時，我會特別強調，零既不是正數也不是負數，它是正數與負數的分界。同時指出，0不僅僅表示“沒有”的意義，還有確定的意義，比如0℃就是一個確定的溫度。

　　（三）鞏固練習，熟練技能

　　為了使學生實現由掌握知識到運用知識的轉化，我將通過形式不同的練習，讓學生把知識轉化成技能。如課本上的練習：判斷正、負數以及用正、負數表示具有相反意義的量。在判斷正、負數的時候，我將再一次強調學生的易錯點：0既不是正數，也不是負數。而其中一道練習：如果水位升高3m時水位變化記作+3m，那么水位下降3m時水位變化就可以記作—3m，水位不升不降時水位變化可以記作0m。這里也要特別強調0表示的意義。由此讓學生加深對正、負數概念以及零的意義的理解。課內及時練習，反饋調整，有利于提高課堂的教學效率，減輕學生的課外負擔。

　　（四）總結反思，發展情意

　　練習之后，我將引導學生通過回顧本節課所學內容，結合教學目標，歸納總結出本節課的知識要點：

　　（1）用正數與負數表示具有相反意義的量；

　　（2）零既不是正數也不是負數。從而起到了對本節課鞏固深化的作用。這樣不但可以梳理學生的思維，促進學生記憶，而且可以讓學生的知識結構更合理、更完善、更有所側重。

　　（五）布置作業

　　最后，針對所有學生的實際情況，布置課后練習作業，并將作業進行分層，這樣可以充分調動學生的學習積極性，同時也適應了不同學生的不同要求，切實減輕學生的課業負擔。

　　各位老師，以上說課只是我在短時間內以教師為主導，學生為主體為指導思想設計出來的一種方案，一定存在很多不足的地方，如果準備時間充分的話，我會在教學過程這一模塊進行更多細節的探討，讓本節課的內容講授更貼近學生的實際情況，讓學生更容易接受新知識。