初二數(shù)學(xué)全等三角形教學(xué)設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的初二數(shù)學(xué)全等三角形教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初二數(shù)學(xué)全等三角形教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1、了解全等形和全等三角形的概念，掌握全等三角形的性質(zhì)。

　　2、能正確表示兩個全等三角形，能找出全等三角形的對應(yīng)元素。

　　二、過程與方法

　　通過觀察、拼圖以及三角形的平移、旋轉(zhuǎn)和翻折等活動，來感知兩個三角形全等，以及全等三角形的性質(zhì)。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過全等形和全等三角形的學(xué)習(xí)，認(rèn)識和熟悉生活中的全等圖形，認(rèn)識生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

　　1、全等三角形的性質(zhì)。

　　2、在通過觀察、實際操作來感知全等形和全等三角形的基礎(chǔ)上，形成理性認(rèn)識，理解并掌握全等三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等。

教學(xué)難點

　　正確尋找全等三角形的對應(yīng)元素

　　難點突破

　　通過拼圖、對三角形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等活動，讓學(xué)生在動手操作的過程中，感知全等三角形圖形變換中的對應(yīng)元素的變化規(guī)律，以尋找全等三角形的對應(yīng)點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角。

課前準(zhǔn)備:

　　課件、三角形紙片

教學(xué)過程

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素。

　　2、知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號正確地表示兩個三角形全等。

　　二、直觀感知，導(dǎo)入新課

　　教師演示一些全等的圖形的課件，讓學(xué)生直觀感知圖片并尋找每組圖片的特點。

　　三、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.全等形

　　我們給這樣的圖形起個名稱----全等形。[板書：全等形]

　　教師讓學(xué)生們想生活中還有那些圖形是全等形.

　　2.全等三角形及相關(guān)對應(yīng)元素的定義

　　教師用多媒體動態(tài)演示兩個能完全重合地三角形。定義全等三角形：能夠完全重合的兩個三角形，叫全等三角形。

　　[板書課題：12.1全等三角形]

　　2.全等三角形的對應(yīng)元素及表示

　　把三角形平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，什么發(fā)生了變化，什么沒有變？

　　歸納：旋轉(zhuǎn)前后的兩個三角形，位置變化了，但形狀大小都沒有變，它們依然全等。

　　以多媒體上的圖形為例，全等三角形中的對應(yīng)元素

　　（1）對應(yīng)的頂點（三個）---重合的頂點

　　（2）對應(yīng)邊（三條）---重合的邊

　　（3）對應(yīng)角（三個）---重合的角

　　歸納：方法一---全等三角形對應(yīng)角所對的邊是對應(yīng)邊，兩個對應(yīng)角所夾的邊是對應(yīng)邊；方法二：全等三角形對應(yīng)邊所對的角是對應(yīng)角，兩條對應(yīng)邊所夾的角是對應(yīng)角。

　　另外：有公共邊的，公共邊一定是對應(yīng)邊；有對頂角的，對頂角一定是對應(yīng)角。

　　用符號表示全等三角形

　　抽學(xué)生表示圖一、圖二、三的全等三角形。

　　3.全等三角形的性質(zhì)

　　思考：全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角有什么關(guān)系？為什么？

　　歸納：全等三角形的對應(yīng)邊相等、對應(yīng)角相等。

　　4.小組活動合作升華

　　學(xué)生分小組動手操作擺圖形

　　小組合作完成位置不同的三角形，寫出它們的對應(yīng)邊，對應(yīng)角。強調(diào)其他小組學(xué)生說的時候，自己一定要注意傾聽，能夠分辨出對錯來。

　　四、鞏固練習(xí)

　　五、教師用多媒體展示習(xí)題，學(xué)生做鞏固練習(xí)。

　　六、小結(jié)：本節(jié)課都學(xué)到了什么

　　七、作業(yè)：

　　必做題課本33頁習(xí)題第1題、2題.

　　選做題課本第34頁第6題。

　　初二數(shù)學(xué)全等三角形教學(xué)設(shè)計2

　　設(shè)計理念

　　教師由過去知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)文本的基礎(chǔ)上自主探究、合作交流，與學(xué)生零距離接觸。在教學(xué)過程中教師設(shè)置開放的、面向?qū)嶋H的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生在嘗試、探索、思考、交流與合作中培養(yǎng)分析、歸納、總結(jié)的能力，從而營造一個平等的、和諧的、寬松的良好氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師注意點撥引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生“一幫一”合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)情分析

　　認(rèn)知分析：學(xué)生已學(xué)過線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關(guān)知識，初步掌握了簡單說理的方法，為學(xué)習(xí)全等三角形的有關(guān)內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

　　能力分析：學(xué)生已初步具備一定的歸納、猜想能力，但個別學(xué)生在理解、應(yīng)用上還須借助老師、同學(xué)的幫助，通過教師的指導(dǎo)和同伴的幫助，也會有所收獲。對于一小部分基礎(chǔ)薄弱、自學(xué)能力稍差的學(xué)生要提供賞識性評價教學(xué)策略，給予個別關(guān)照以及適當(dāng)?shù)木窦睿屗麄冎鸩綐淞⒆宰鹦呐c自信心，從而完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　情感分析：多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣能夠積極參與研究，但在合作交流意識方面，發(fā)展不夠均衡，有待加強；少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠強，尚需通過營造一定的學(xué)習(xí)氛圍，來加以帶動。

　　基于以上分析，在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與互相協(xié)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，盡量讓每一個學(xué)生都能參與研究，并最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

知識分析

　　學(xué)生已學(xué)過線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關(guān)知識，初步掌握了簡單說理的方法，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。同時本節(jié)的學(xué)習(xí)可以豐富和加深學(xué)生對已學(xué)圖形的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)其他圖形知識打好基礎(chǔ)。特別是平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等是運用全等形的概念得出來的，從而起到鞏固新概念的作用。另一方面，掌握這一結(jié)論，對學(xué)生的'某些情況下確定全等三角形的對應(yīng)元素有幫助。