小學數學乘法的初步認識教學反思
"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，是學生學習乘法的開始，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。以下是小編為您準備的小學數學乘法的初步認識教學反思，歡迎大家閱讀！
實踐新課標，用活新教材
1、實踐操作，初步感知
教學片段：
師：課件出示花，2朵2朵逐次出現。要求學生動手操作。
生：用手中的棋子擺一擺。
師：6個棋子，2個2個擺，要擺幾次？擺了幾個幾？
生：需要擺3次，擺了3個2。
師：還可以怎樣擺？
生：3個3個擺，擺2次。
反思：這一環(huán)節(jié)主要是引導學生在具體的教學情境中，通過創(chuàng)設了一個動手操作的情境，使學生初步感知存在相同加數的數學問題，并在從具體到抽象的過程中，引導學生進行比較、分類，幫助學生在“做”中循序漸進地參與“相同加數”、“相同加數的個數”“幾個幾”等數學知識的“再創(chuàng)造”活動，體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的'動態(tài)過程，進而有效地培養(yǎng)學生的主體意識和探索精神，發(fā)展學生的數學思維，最大限度地促進學生的發(fā)展，為學生理解乘法的含義做好鋪墊。
2、引導探究，了解乘法的意義
教學片段：
師：出示獅子頭。幾個2相加？
生：6個2相加。
師：請把連加算式寫成乘法算式。
生：寫乘法算式。
師：拍手游戲，我拍了幾次？
生：寫乘法算式。
師：3×2怎樣拍手？
生：上臺拍手。
反思：教學不是一種告訴，而是要讓學生在實踐，體驗探究中發(fā)現問題解決問題。在出現了乘法這種新的運算方法時，教師先讓學生嘗試寫乘法算式，然后再讓他們討論、交流，怎么從加法算式改寫乘法算式，從中讓他們體會乘法的意義。再以不同形式的練習來讓學生了解乘法的意義，最后讓學生用上臺拍手來表示乘法的練習，充分調動了學生的積極性和創(chuàng)造思維來理解乘法的意義。
值得審視的問題：
1、扶得多，學生自主不夠。
教學片段：
師：從2開始，2個2個數到10。
生：數數。
師：從3開始，3個3個數到18。
……
反思：教師牽著學生的鼻子走，學生主動不夠，倒不如設計一個“游樂園”，小朋友在玩小火車、摩天輪……，讓學生自己說出有多少人在玩，師問：你是怎么數的？學生可能會說我是2個2個地數，3個3個地數……這樣可吸引學生注意力，激發(fā)學生學習熱情，同時潛移默化地讓學生感知相同加數相加的情況，在我們生活中處處存在，變被動為主動。
2、乘法優(yōu)越性，學生體驗不夠
教學片段：
師：把3+3+3+3+3+3+3=21改寫成2個乘法算式。
生：寫乘法算式。
師：比較兩種算式，哪種比較好？
反思：教師舉的例子數字太少，學生表面說加法不方便，是否真正體會了乘法的簡便呢？可以設計兩個環(huán)節(jié)讓學生體驗①編相同加數連加的算式。如：同桌一學生說15個3相加，另一學生說加法算式，一口氣說算式很累，甚至說不清；②寫相同加數的連加算式。書寫時，又實在太長。這樣，在說與寫的活動中，學生親身感受到相同加數連加用加法算式表示確實很麻煩。
【小學數學乘法的初步認識教學反思】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/zirankexuexiaolunwen/3512715.htm