《留給我》教學反思
《留給我》這首歌，這是一首創作歌曲，曲風清新自然、旋律優美流暢。第一樂段旋律舒展、節奏規整。第二樂段是第一樂段的發展，節奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。
這首歌曲對三年級的學生來說比較難，可是非常的好聽，朗朗上口，學生一聽磁帶就已經非常喜歡了。整個歌曲有兩個比較難的地方，一個是“留下太陽……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字要求唱6拍，在這里學生很容易把拍子唱少；第二個難點的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時候，節奏會把握不準。在最初設計教學環節時，本來想是在歌詞教學環節中將這兩個難點解決，方法是讓學生帶著節奏讀歌詞。但在上課前，參加了城區舉辦的教師培訓，接收到了一個新的理念“為什么要改變歌詞原有的語感，不能讓學生自己去感悟歌詞的美呢？”回來后，好好想了想，問問自己。的確是，要解決學生的節奏難點，就應該把它放在學唱歌曲部分，不要放在歌詞教學環節。于是，我馬上改變了教學設計，沒有讓學生跟著節奏念歌詞，而是讓他們，隨著感情去朗讀。雖然在上研究課時，這一環節顯得不是很規整，但可以聽出，學生念歌詞時，很有感情，非常的投入。歌曲難點，我們也在隨后的教唱環節中得以解決。
小學音樂教育必須在音樂的基礎上加強音樂基礎和技能教育。在歌曲演唱中，尤其重要的是對歌詞的理解和學習。一首好歌傳遍祖國大江南北，流傳百世千古，令人難以忘懷，這是人們對藝術的渴求，對真品的向往和鐘情。在作詞、作曲、演唱三者之中，歌詞為先。一首好歌詞也可以說是一首好詩，對小學生而言，歌詞為演唱提供了音樂形像，能夠豐富學生們的想象力；同時，歌詞為歌曲提供了音樂故事，迎合了學生們的學習口味，調動了學生的.學唱積極性。因此，我們在教唱的學習和實踐中，必須在努力使學生的歌唱方法科學化、專業化，聲音統一、流暢、結實、圓潤的同時，強調把“字”唱準，做到“依字行腔”、“字正腔圓”。
我這節就是讓學生，圍繞歌詞的情感去學習歌曲的，讓學生感悟了歌詞的美，所以唱起歌來，特別的好聽！
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