我班數(shù)學(xué)老師是位剛畢業(yè)的大學(xué)生，很熱愛(ài)教育事業(yè)，很喜歡孩子，每天把所有的精力都放在了學(xué)生身上，除了上課、批改作業(yè)，還擠時(shí)間給學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，下課陪孩子玩耍。孩子們也很喜歡他，下課后，看他們之間儼然就是一個(gè)大朋友帶著一群小朋友游戲。也許還是這班孩子從一年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，課堂上有的孩子竟然也當(dāng)成了游戲場(chǎng)，隨意說(shuō)話、玩耍的現(xiàn)象很是普遍，因?yàn)椴宦?tīng)課，數(shù)學(xué)知識(shí)就有很多孩子學(xué)不會(huì)，作業(yè)中錯(cuò)誤較多，每次單元測(cè)試成績(jī)也不理想。于是，數(shù)學(xué)老師就想把課堂紀(jì)律抓上去，每每遇到再有孩子說(shuō)話玩耍就會(huì)停下來(lái)狠狠地批評(píng)一頓。可是批評(píng)后只好那么一小會(huì)兒，不久教室里依然如故。

　　一天下午放學(xué)后，數(shù)學(xué)老師問(wèn)為什么我的課堂上學(xué)生會(huì)那么安靜，而到了他的課堂上，學(xué)生簡(jiǎn)直變了樣。我聽(tīng)過(guò)幾節(jié)數(shù)學(xué)老師的課，大致了解一些他的上課情況，便直言不諱地告訴他，和語(yǔ)文相比，數(shù)學(xué)課比較枯燥，如果每天都是一成不變地把知識(shí)點(diǎn)講給孩子聽(tīng)，恐怕有的孩子就會(huì)失去興趣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂上的他們就會(huì)找點(diǎn)事做，說(shuō)話、玩耍也就不難理解了。所以，要想讓孩子能靜下心來(lái)專心聽(tīng)課，變著花樣地吸引學(xué)生的注意力，不給孩子玩耍的時(shí)間很關(guān)鍵。比如我在帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)“日積月累”的名言警句時(shí)，在10幾分鐘之內(nèi)，要讓他們把五句生疏的沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)的話背誦下來(lái)，就需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。先自讀，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)范讀，接下來(lái)就是挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀很能激發(fā)孩子的參與積極性。看到所有的孩子都讀熟了，再來(lái)個(gè)急讀，也就是用最快的速度朗讀，為背誦做準(zhǔn)備。接下來(lái)就是記時(shí)間三分鐘背誦比賽。這一環(huán)節(jié)過(guò)后，大部分孩子基本就能背下來(lái)了。再來(lái)個(gè)三人小組展示背，誰(shuí)也不想落后于他人，于是就有了鞏固背。三人小組內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生先背，在聽(tīng)的過(guò)程中又鞏固了兩遍，最后一般能達(dá)到人人會(huì)背。整個(gè)過(guò)程中，一環(huán)套一環(huán)，學(xué)生根本就沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)間，他們還怎么說(shuō)話玩耍。

　　除了這樣，課堂上老師的語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生覺(jué)得上課是一件很快樂(lè)的事。記得一次聽(tīng)數(shù)學(xué)老師的課，講的是正比例和反比例，老師這樣說(shuō)道：“成正比例關(guān)系的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，他們是非常要好的好朋友，你擴(kuò)大，我也擴(kuò)大，你縮小，我也縮小，他們倆總是一唱一和，配合得天衣無(wú)縫；而成反比例關(guān)系的兩個(gè)量卻像一對(duì)淘氣的朋友，每次吵完架總是一個(gè)往東一個(gè)往西，真拿他們沒(méi)辦法……”老師一邊說(shuō)還一邊用動(dòng)作配合著。形象生動(dòng)又富有幽默的講解，既吸引了學(xué)生的注意力，又瞬間將難點(diǎn)變得通俗易懂，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。幽默是課堂上的潤(rùn)滑劑，可以放松學(xué)生的心情；幽默還是課堂上的催化劑，可以讓學(xué)生更喜歡你的教學(xué)。

　　總之，課堂上要想抓住學(xué)生的心，首先自己要有抓住學(xué)生心靈的妙招，所以，與其抱怨學(xué)生不專心，不如從改變自己開(kāi)始。