《小馬過河》教學(xué)設(shè)計

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計1

　　教材與學(xué)情分析

教材分析

　　這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

學(xué)情分析

　　二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很強，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學(xué)時可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生，也可以播放與課文有關(guān)的動畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　目標(biāo)與重難點

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1．會認 13 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 8 個生字。

　　2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3．根據(jù)詞語提示講故事。

　　重點

　　1．會認 13 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 8 個生字。

　　2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3．根據(jù)詞語提示講故事。

　　難點

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時間像小馬車》。

　過程設(shè)計

　　一、課時目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語提示講故事。

　　2．讓學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　二、重點難點

　　重點

　　分角色朗讀課文，明白道理。

　　難點

　　講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示生字新詞，指名讀。

　　2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》 。

　　四、分段研讀課文

　　( 一 ) 學(xué)習(xí)第 1、 2 自然段。

　　指名朗讀第 1、 2 自然段，想一想：小馬為什么要過河？

　　( 小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。

　　( 二 ) 學(xué)習(xí)第 3～ 7 自然段。

　　1．小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段， 想一想： 小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

　　板書：能不能過去？

　　老牛 松鼠

　　2．老牛是怎樣說的？ ( 指名讀 )

　　板書：很淺，剛沒小腿。

　　3．怎樣讀好他們的對話呢？

　　自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，學(xué)生評一評，教師進行指導(dǎo)。

　　4．聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

　　小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。

　　小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。

　　對比這兩句話，說說有什么不同。 “立刻”說明了什么？

　　想，就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢？

　　5．這時又發(fā)生了什么？指名讀第 5 自然段。

　　( 小馬聽了老牛的話，連想都沒

　　板書：深得很，會淹死。

　　6．小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？

　　分角色練習(xí)朗讀。

　　7．這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

　　自由讀第 6、 7 自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？

　　指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

　　8．你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。

　　( 孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。)

　　9．現(xiàn)在就請你動動腦筋， 想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？

　　( 老牛個子大， 所以覺得水很淺， 松鼠個子小， 所以覺得水很深。 小馬應(yīng)該自己親自試一試。 )

　　( 三 ) 學(xué)習(xí)第 8 自然段。

　　1．指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過河的結(jié)果怎樣？

　　2．出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。

　　因為小馬不像 ( ) ，也不像 ( ) ，所以他覺得河水既不像( ) ，也不像 () 。

　　( 老牛那樣高；松鼠那樣小；老牛說的那樣淺；松鼠說的那樣深。 )

　　3．展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？

　　( 自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考 )

　　五、再讀全文，拓展延伸

　　1．自由組隊，分角色朗讀課文。

　　2．在全班展示朗讀。

　　3．出示詞語，請學(xué)生試著用上這些詞語，講講這個故事。

　　馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難

　　突然 攔住 吃驚 難為情 動腦筋 小心

　　4．你同意下面的說法嗎？說說你的理由。

　　(1) 出示句子：

　　河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

　　小馬向很多人請教，是對的。

　　別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試。

　　什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

　　(2) 組織一個小小的辯論會，以小組為單位，先在小組內(nèi)說一說自己的意見。

　　(3) 全班交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

　　六、課堂總結(jié)

　　讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會。

板書設(shè)計

　　小馬過河

　　能不能過去？

　　↓

　　老牛 很淺，剛沒小腿

　　松鼠 深得很，會淹死

　　媽媽 自己動腦筋，去試一試

　　↓

　　能過去

　　教學(xué)反思

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計2

　　活動內(nèi)容： 語言活動：故事《小馬過河》

　　教 師：唐家業(yè)

　　一、教材分析：：

　　《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認為過得去；小馬問松鼠，松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。

　　故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。

　　這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。

　　二、活動設(shè)計意圖：

　　因本班幼兒在平時生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。才能使自己更聰明。

　　三、活動目標(biāo)：

　　1、能記住故事中名稱，理解故事內(nèi)容，，初步學(xué)會講述故事主要人物對話。(知識)

　　2、懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力, 讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果(能力)

　　3、通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。難為情：害羞,臉面不好看;情面上過不去。仔細∶當(dāng)心;細心。認真：不馬虎,以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對待.發(fā)展幼兒口頭表達能力。有感情地分角色講述故事。(語言)

　　4、結(jié)合幼兒生活實際，教育懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

　　四、活動重點：

　　懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。 知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

　　理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。

　　五、活動難點：

　　理解媽媽說的話。 理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。引導(dǎo)幼兒認識高和矮、大和小深和淺不是固定不變的.。

　　六、活動準(zhǔn)備：

　　故事圖片1套、多媒體課件、

　　知識準(zhǔn)備：動物馬、牛，松鼠的外形及認知。

　　七、活動過程：

　　（一）開始部分：

　　導(dǎo)入：

　　1、創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，引起幼兒聽故事的興趣：教師說：小朋友，你們看見過馬嗎？（集體回答）你們在哪兒看見過？（個別回答）你們看見過小馬嗎？看見過小馬過河嗎？。今天老師給你們講一個《小馬過河》的故事，看小馬過河時遇到什么事，它是怎么辦的？

　　2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三

　　種小動物的高矮比較，涉及過河問題。為寶寶們比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果做鋪墊。

　　（二） 基本部分：

　　1、教師不用教具講述故事一遍。

　　提問：

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里有哪些動物？

　　（3）故事里說了一件什么事情？

　　3、教師邊出示圖片邊講述第二遍故事。

　　4、提問:討論

　　（1） 有一天，老馬對小馬說了什么？

　　（2） 小馬是怎么回答的?

　　(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

　　提問：

　　1）、老牛是怎么說的？ （老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）

　　2）、松鼠是怎么說的？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

　　3）、為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而松鼠卻說她的伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？ 故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，老牛和松鼠他們有什么不同呀?

　　引導(dǎo)幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上，將三種小動物的高矮進行比較。

　　在活動中引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，讓幼兒深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動，提出問題，請幼兒互相討論)

　　4）、馬媽媽對小馬說的什么？

　　5）、小馬最后是怎么做的？為什么？

　　6）、故事講了一個什么道理？

　　進行生活認知：知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

　　5、幼兒分組分角色簡述故事一遍。（老師當(dāng)解說，每組幼兒飾演一個動物角色：老馬、 、老牛、小馬、松鼠）

　　6、請每個幼兒練習(xí)講述故事一遍。（幼兒自由結(jié)合分角色講述故事。）

　　7、欣賞課件，完整的講述故事一遍。

　　（三）、結(jié)束部分：

　　教師小結(jié)：

　　1、總結(jié)故事中講述的道理。

　　生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

　　2、結(jié)束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　延伸活動：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

　　角色游戲：（看圖片說話，不一定非得是原話，大意正確即可。）

　　小朋友自己找?guī)孜换锇轱椦菀韵聨讉€角色：1、老馬 2、老牛 3、小馬 4、松鼠，在表演區(qū)練習(xí)講述。

　　活動反思：

　　一、將難點提到前面進行突破

　　故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解

　　故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo) 幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　三、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)

　　有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

　　通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應(yīng)變的能力。

　　《奧爾夫音樂教案《小馬過河》小音樂劇》摘要：

　　五度旋律音程伴奏。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏。

　　奧爾夫音樂教案：

　　◇課例：《小馬過河》小音樂劇

　　講故事人：從前，有只小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房里。馬媽媽每天磨面，然后給河對面的張爺爺送去，拿到集市上賣。(音樂：馬媽媽的音樂）

　　一天，馬媽媽生病了，身體很不舒服，磨完面，她把小馬叫過來

　　馬媽媽：小馬、小馬！ (音樂：馬媽媽和小馬)，

　　小馬：哎！媽媽、媽媽，有什么事呀！

　　馬媽媽：小馬，媽媽今天不舒服，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎？ 小馬：媽媽，我己經(jīng)長大了，我也該學(xué)著幫你干活了，我會送去，您放心吧。 馬媽媽：真是媽的乖孩子，路上要當(dāng)心啊(幫小馬扛上面，聲響伴奏)??。

　　講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴彈奏《草原英雄小姊妹》主題，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏。)。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著、小馬不知該怎么好、在河邊走來走去??(音樂、音條刮奏、小馬音樂反復(fù)奏)，這時她看見不遠處，牛爺爺在河邊吃草，他趕忙跑過去問牛爺爺(牛爺爺音樂加小馬音樂，河水音樂)

　　小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！

　　牛爺爺：小馬你好呀！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

　　小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請您告訴我，能過去嗎？

　　牛爺爺：啊一這事兒很簡單，這條河雖然很寬，但它的水很淺、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地過河去。

　　小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！

　　講故事人：小馬來到河邊，伸腳----剛踩下一腳(單面鈸！)，這時急急忙忙跳過－只小松鼠(音樂：小松鼠)邊跳邊喊

　　小松鼠：小馬小馬！你可千萬不能下河呀！

　　小馬：為什么？

　　小松鼠：你看，這條河，又寬又大、水可深呢(音樂：水聲加上串玲)，前天，我們的一個小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭聲)。

　　小馬：小松鼠你別難過，謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見！(小松鼠下)(音樂：小馬音樂)

　　講故事人：小馬心里打上鼓了：一個說水淺、一個說水深，到底這水是深還是淺？——我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音樂：同前小馬跑音樂，速度快一點)

　　小馬：媽媽、媽媽！(喘氣狀)(音樂：馬媽媽與小馬)

　　馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來了？

　　小馬：我走到半路，迂到一條大河，我不知是深還是淺，問牛爺爺，他說水很淺，可小松鼠又跑耒說水很深，千萬不能過。他們的一個小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。我不知該怎么辦好，只好回來問您了。

　　馬媽媽：孩子，我總是跟你說，遇事要動腦子多想想。你想想，牛爺爺有多高；小松鼠有多矮，他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比，你雖然設(shè)有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀？我還告訴過你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去做一做，你就會真正知道是深還是淺了??。

　　小馬：媽媽、媽媽，我懂了，您放心吧！

　　講故事人：小馬于是又高高興興地上路了。(音樂：小馬跑音樂，加一些小鳥叫聲)很快，耒到了河邊，(水聲：哇鳴筒慢刮加串鈴)這次他毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過耒說

　　小松鼠：小馬小馬，你不要命啦！(一把抓住小馬往后拖)

　　小馬：小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關(guān)心，再見！(音樂：淌水，木質(zhì)類跟小馬動作敲，散響類做水聲）。小馬走過河抖抖身上的水，高興地向前跑。（音樂：小馬跑路，同時加節(jié)奏朗誦)

　　集體朗誦：

　　小白馬,愛勞動,

　　邦助媽媽去送糧,

　　迂到困難不要怕,

　　動腦筋,想一想,

　　動手動腳試一試,

　　再大困難難不倒.

　　小白馬,愛勞動,

　　聰明能干人人愛. (音樂漸漸減弱，小馬招手再見，下臺。)

　　《小馬過河》游戲活動

　　《小馬過河》游戲活動

　　【活動目標(biāo)】鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機智勇敢的精神。

　　【活動準(zhǔn)備】沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

　　【活動過程】

　　一、開始部分:

　　1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進入活動場地,進行隊形隊列練習(xí),大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結(jié)束。

　　2、聽音樂一起做熱身運動。

　　二、基本部分:

　　1、每人一個沙包:

　　1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

　　2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

　　2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河

　　小馬過河

　　玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋——平衡木,平衡到達另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。

　　規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

　　3、教師示范做動作

　　4、幼兒在活動場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動作,老師及時糾正不正確的動作。

　　5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動作,注意安全。

　　6、分組比賽:小馬過河

　　7、幼兒自我評價。

　　三、活動延伸:

　　一起探討沙包的多種玩法。

　　四、結(jié)束部分:

　　1、聽音樂跟隨老師做放松運動。

　　2、整理活動場地。

　　小馬過河新編：

　　有小朋友都聽過這個故事，在講故事之前，我提出要求：請孩子聽過故事以后告訴我，今天老師講的《小馬過河》跟你以前聽過的《小馬過河》有哪些地方不一樣？

　　有四個孩子聽過后找出了不一樣的地方！

　　1:：原來故事里小馬的媽媽要小馬馱一袋麥子去磨坊里磨面粉，現(xiàn)在的故事里小馬是要去參加運動會。

　　2：原來的故事里，小馬第二次問的是小松鼠，現(xiàn)在的故事里小馬問的是小羊。

　　3：原來的故事里小馬是住在木房子里，現(xiàn)在的故事里小馬是住在森林里。

　　4：原來的故事里小馬聽完了小松鼠的話，回家問媽媽了，現(xiàn)在的故事里小馬沒回家問媽媽，而是自己試一試。

　　孩子會思考了，我真的很高興！

　　活動中習(xí)慣不好的孩子上課坐不住，有的有些進步，對他進行了表揚。對這些孩子是否設(shè)計一個觀察記錄表，記錄他們注意力保持的時間以及坐不住出現(xiàn)的頻率，幫助他們?nèi)〉靡恍┻M步。等有時間的吧！