《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材與學(xué)情分析

教材分析

　　這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。

學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來(lái)吸引學(xué)生，也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻或通過(guò)分角色表演來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。

　　2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　3．根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。

　　2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　3．根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時(shí)間像小馬車》。

　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。

　　2．讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，多思考，不能光聽別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　分角色朗讀課文，明白道理。

　　難點(diǎn)

　　講故事，能發(fā)表自己的看法并說(shuō)明理由。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示生字新詞，指名讀。

　　2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》 。

　　四、分段研讀課文

　　( 一 ) 學(xué)習(xí)第 1、 2 自然段。

　　指名朗讀第 1、 2 自然段，想一想：小馬為什么要過(guò)河？

　　( 小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。

　　( 二 ) 學(xué)習(xí)第 3～ 7 自然段。

　　1．小馬是怎樣過(guò)河的呢？自由讀這幾段， 想一想： 小馬遇到了什么困難？他先后都問(wèn)了誰(shuí)？

　　板書：能不能過(guò)去？

　　老牛 松鼠

　　2．老牛是怎樣說(shuō)的？ ( 指名讀 )

　　板書：很淺，剛沒小腿。

　　3．怎樣讀好他們的對(duì)話呢？

　　自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4．聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

　　小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

　　小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

　　對(duì)比這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同。 “立刻”說(shuō)明了什么？

　　想，就要蹚過(guò)去。這句話該怎樣讀呢？

　　5．這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第 5 自然段。

　　( 小馬聽了老牛的話，連想都沒

　　板書：深得很，會(huì)淹死。

　　6．小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？

　　分角色練習(xí)朗讀。

　　7．這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

　　自由讀第 6、 7 自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？

　　指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

　　8．你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來(lái)，再讀一讀。

　　( 孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。)

　　9．現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋， 想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說(shuō)的不一樣呢？

　　( 老牛個(gè)子大， 所以覺得水很淺， 松鼠個(gè)子小， 所以覺得水很深。 小馬應(yīng)該自己親自試一試。 )

　　( 三 ) 學(xué)習(xí)第 8 自然段。

　　1．指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？

　　2．出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。

　　因?yàn)樾●R不像 ( ) ，也不像 ( ) ，所以他覺得河水既不像( ) ，也不像 () 。

　　( 老牛那樣高；松鼠那樣小；老牛說(shuō)的那樣淺；松鼠說(shuō)的那樣深。 )

　　3．展開想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

　　( 自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考 )

　　五、再讀全文，拓展延伸

　　1．自由組隊(duì)，分角色朗讀課文。

　　2．在全班展示朗讀。

　　3．出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

　　馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難

　　突然 攔住 吃驚 難為情 動(dòng)腦筋 小心

　　4．你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(1) 出示句子：

　　河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

　　小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。

　　別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。

　　什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

　　(2) 組織一個(gè)小小的辯論會(huì)，以小組為單位，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的意見。

　　(3) 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

　　六、課堂總結(jié)

　　讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

　　小馬過(guò)河

　　能不能過(guò)去？

　　↓

　　老牛 很淺，剛沒小腿

　　松鼠 深得很，會(huì)淹死

　　媽媽 自己動(dòng)腦筋，去試一試

　　↓

　　能過(guò)去

　　教學(xué)反思

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)內(nèi)容： 語(yǔ)言活動(dòng)：故事《小馬過(guò)河》

　　教 師：唐家業(yè)

　　一、教材分析：：

　　《小馬過(guò)河》是一篇童話。講的是小馬要過(guò)河，但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為過(guò)得去；小馬問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為過(guò)不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過(guò)了河。

　　故事說(shuō)明了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

　　這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。

　　二、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話故事，讓幼兒通過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要親自試一試的道理。才能使自己更聰明。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能記住故事中名稱，理解故事內(nèi)容，，初步學(xué)會(huì)講述故事主要人物對(duì)話。(知識(shí))

　　2、懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力, 讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果(能力)

　　3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。難為情：害羞,臉面不好看;情面上過(guò)不去。仔細(xì)∶當(dāng)心;細(xì)心。認(rèn)真：不馬虎,以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待.發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。有感情地分角色講述故事。(語(yǔ)言)

　　4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

　　四、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　懂得“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。 知道遇到問(wèn)題，不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

　　理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。

　　五、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解媽媽說(shuō)的話。 理解大與小、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小深和淺不是固定不變的.。

　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事圖片1套、多媒體課件、

　　知識(shí)準(zhǔn)備：動(dòng)物馬、牛，松鼠的外形及認(rèn)知。

　　七、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）開始部分：

　　導(dǎo)入：

　　1、創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，引起幼兒聽故事的興趣：教師說(shuō)：小朋友，你們看見過(guò)馬嗎？（集體回答）你們?cè)谀膬嚎匆娺^(guò)？（個(gè)別回答）你們看見過(guò)小馬嗎？看見過(guò)小馬過(guò)河嗎？。今天老師給你們講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，看小馬過(guò)河時(shí)遇到什么事，它是怎么辦的？

　　2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三

　　種小動(dòng)物的高矮比較，涉及過(guò)河問(wèn)題。為寶寶們比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果做鋪墊。

　　（二） 基本部分：

　　1、教師不用教具講述故事一遍。

　　提問(wèn)：

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里有哪些動(dòng)物？

　　（3）故事里說(shuō)了一件什么事情？

　　3、教師邊出示圖片邊講述第二遍故事。

　　4、提問(wèn):討論

　　（1） 有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么？

　　（2） 小馬是怎么回答的?

　　(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

　　提問(wèn)：

　　1）、老牛是怎么說(shuō)的？ （老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎？）

　　2）、松鼠是怎么說(shuō)的？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么？）

　　3）、為什么老牛說(shuō)水才沒膝蓋呀？而松鼠卻說(shuō)她的伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？ 故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，老牛和松鼠他們有什么不同呀?

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上，將三種小動(dòng)物的高矮進(jìn)行比較。

　　在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，讓幼兒深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。

　　(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng)，提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒互相討論)

　　4）、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？

　　5）、小馬最后是怎么做的？為什么？

　　6）、故事講了一個(gè)什么道理？

　　進(jìn)行生活認(rèn)知：知道遇到問(wèn)題，不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

　　5、幼兒分組分角色簡(jiǎn)述故事一遍。（老師當(dāng)解說(shuō)，每組幼兒飾演一個(gè)動(dòng)物角色：老馬、 、老牛、小馬、松鼠）

　　6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。（幼兒自由結(jié)合分角色講述故事。）

　　7、欣賞課件，完整的講述故事一遍。

　　（三）、結(jié)束部分：

　　教師小結(jié)：

　　1、總結(jié)故事中講述的道理。

　　生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。

　　2、結(jié)束： 進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　延伸活動(dòng)：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。

　　角色游戲：（看圖片說(shuō)話，不一定非得是原話，大意正確即可。）

　　小朋友自己找?guī)孜换锇轱椦菀韵聨讉€(gè)角色：1、老馬 2、老牛 3、小馬 4、松鼠，在表演區(qū)練習(xí)講述。

　　活動(dòng)反思：

　　一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

　　故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

　　二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解

　　故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo) 幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。

　　三、在活動(dòng)過(guò)程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

　　有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

　　通過(guò)這堂課，我感覺到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

　　《奧爾夫音樂教案《小馬過(guò)河》小音樂劇》摘要：

　　五度旋律音程伴奏。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏。

　　奧爾夫音樂教案：

　　◇課例：《小馬過(guò)河》小音樂劇

　　講故事人：從前，有只小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房里。馬媽媽每天磨面，然后給河對(duì)面的張爺爺送去，拿到集市上賣。(音樂：馬媽媽的音樂）

　　一天，馬媽媽生病了，身體很不舒服，磨完面，她把小馬叫過(guò)來(lái)

　　馬媽媽：小馬、小馬！ (音樂：馬媽媽和小馬)，

　　小馬：哎！媽媽、媽媽，有什么事呀！

　　馬媽媽：小馬，媽媽今天不舒服，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎？ 小馬：媽媽，我己經(jīng)長(zhǎng)大了，我也該學(xué)著幫你干活了，我會(huì)送去，您放心吧。 馬媽媽：真是媽的乖孩子，路上要當(dāng)心啊(幫小馬扛上面，聲響伴奏)??。

　　講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴?gòu)椬唷恫菰⑿坌℃⒚谩分黝}，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏。)。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著、小馬不知該怎么好、在河邊走來(lái)走去??(音樂、音條刮奏、小馬音樂反復(fù)奏)，這時(shí)她看見不遠(yuǎn)處，牛爺爺在河邊吃草，他趕忙跑過(guò)去問(wèn)牛爺爺(牛爺爺音樂加小馬音樂，河水音樂)

　　小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！

　　牛爺爺：小馬你好呀！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

　　小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對(duì)面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請(qǐng)您告訴我，能過(guò)去嗎？

　　牛爺爺：啊一這事兒很簡(jiǎn)單，這條河雖然很寬，但它的水很淺、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地過(guò)河去。

　　小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！

　　講故事人：小馬來(lái)到河邊，伸腳----剛踩下一腳(單面鈸！)，這時(shí)急急忙忙跳過(guò)－只小松鼠(音樂：小松鼠)邊跳邊喊

　　小松鼠：小馬小馬！你可千萬(wàn)不能下河呀！

　　小馬：為什么？

　　小松鼠：你看，這條河，又寬又大、水可深呢(音樂：水聲加上串玲)，前天，我們的一個(gè)小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭聲)。

　　小馬：小松鼠你別難過(guò)，謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見！(小松鼠下)(音樂：小馬音樂)

　　講故事人：小馬心里打上鼓了：一個(gè)說(shuō)水淺、一個(gè)說(shuō)水深，到底這水是深還是淺？——我該聽誰(shuí)的呀！不行，我還得回去問(wèn)媽媽。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音樂：同前小馬跑音樂，速度快一點(diǎn))

　　小馬：媽媽、媽媽！(喘氣狀)(音樂：馬媽媽與小馬)

　　馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來(lái)了？

　　小馬：我走到半路，迂到一條大河，我不知是深還是淺，問(wèn)牛爺爺，他說(shuō)水很淺，可小松鼠又跑耒說(shuō)水很深，千萬(wàn)不能過(guò)。他們的一個(gè)小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。我不知該怎么辦好，只好回來(lái)問(wèn)您了。

　　馬媽媽：孩子，我總是跟你說(shuō)，遇事要?jiǎng)幽X子多想想。你想想，牛爺爺有多高；小松鼠有多矮，他們說(shuō)的深啦、淺啦，你自己去比一比，你雖然設(shè)有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了！這水對(duì)你是深還是淺呀？我還告訴過(guò)你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來(lái)，淺了你就走下去。自己親自去做一做，你就會(huì)真正知道是深還是淺了??。

　　小馬：媽媽、媽媽，我懂了，您放心吧！

　　講故事人：小馬于是又高高興興地上路了。(音樂：小馬跑音樂，加一些小鳥叫聲)很快，耒到了河邊，(水聲：哇鳴筒慢刮加串鈴)這次他毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過(guò)耒說(shuō)

　　小松鼠：小馬小馬，你不要命啦！(一把抓住小馬往后拖)

　　小馬：小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過(guò)去呀，謝謝你的關(guān)心，再見！(音樂：淌水，木質(zhì)類跟小馬動(dòng)作敲，散響類做水聲）。小馬走過(guò)河抖抖身上的水，高興地向前跑。（音樂：小馬跑路，同時(shí)加節(jié)奏朗誦)

　　集體朗誦：

　　小白馬,愛勞動(dòng),

　　邦助媽媽去送糧,

　　迂到困難不要怕,

　　動(dòng)腦筋,想一想,

　　動(dòng)手動(dòng)腳試一試,

　　再大困難難不倒.

　　小白馬,愛勞動(dòng),

　　聰明能干人人愛. (音樂漸漸減弱，小馬招手再見，下臺(tái)。)

　　《小馬過(guò)河》游戲活動(dòng)

　　《小馬過(guò)河》游戲活動(dòng)

　　【活動(dòng)目標(biāo)】鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開始部分:

　　1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

　　2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　二、基本部分:

　　1、每人一個(gè)沙包:

　　1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

　　2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

　　2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過(guò)河

　　小馬過(guò)河

　　玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋——平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。

　　規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

　　3、教師示范做動(dòng)作

　　4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

　　5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。

　　6、分組比賽:小馬過(guò)河

　　7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)延伸:

　　一起探討沙包的多種玩法。

　　四、結(jié)束部分:

　　1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。

　　2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。

　　小馬過(guò)河新編：

　　有小朋友都聽過(guò)這個(gè)故事，在講故事之前，我提出要求：請(qǐng)孩子聽過(guò)故事以后告訴我，今天老師講的《小馬過(guò)河》跟你以前聽過(guò)的《小馬過(guò)河》有哪些地方不一樣？

　　有四個(gè)孩子聽過(guò)后找出了不一樣的地方！

　　1:：原來(lái)故事里小馬的媽媽要小馬馱一袋麥子去磨坊里磨面粉，現(xiàn)在的故事里小馬是要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　2：原來(lái)的故事里，小馬第二次問(wèn)的是小松鼠，現(xiàn)在的故事里小馬問(wèn)的是小羊。

　　3：原來(lái)的故事里小馬是住在木房子里，現(xiàn)在的故事里小馬是住在森林里。

　　4：原來(lái)的故事里小馬聽完了小松鼠的話，回家問(wèn)媽媽了，現(xiàn)在的故事里小馬沒回家問(wèn)媽媽，而是自己試一試。

　　孩子會(huì)思考了，我真的很高興！

　　活動(dòng)中習(xí)慣不好的孩子上課坐不住，有的有些進(jìn)步，對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。對(duì)這些孩子是否設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄表，記錄他們注意力保持的時(shí)間以及坐不住出現(xiàn)的頻率，幫助他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步。等有時(shí)間的吧！