《小馬過河》教學設計

《小馬過河》教學設計1

　　教材與學情分析

教材分析

　　這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

學情分析

　　二年級的學生閱讀能力還不是很強，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學時可采用圖文并茂的方式來吸引學生，也可以播放與課文有關的動畫視頻或通過分角色表演來調動學生的積極性。

　　目標與重難點

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1．會認 13 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 8 個生字。

　　2．分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。

　　3．根據詞語提示講故事。

　　重點

　　1．會認 13 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 8 個生字。

　　2．分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。

　　3．根據詞語提示講故事。

　　難點

　　引導學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

　　教學準備

　　教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時間像小馬車》。

　過程設計

　　一、課時目標

　　1．指導學生分角色朗讀課文，根據詞語提示講故事。

　　2．讓學生懂得遇事要多動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　二、重點難點

　　重點

　　分角色朗讀課文，明白道理。

　　難點

　　講故事，能發表自己的看法并說明理由。

　　三、復習導入

　　1．出示生字新詞，指名讀。

　　2．師：這節課我們繼續學習《小馬過河》 。

　　四、分段研讀課文

　　( 一 ) 學習第 1、 2 自然段。

　　指名朗讀第 1、 2 自然段，想一想：小馬為什么要過河？

　　( 小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。

　　( 二 ) 學習第 3～ 7 自然段。

　　1．小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段， 想一想： 小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

　　板書：能不能過去？

　　老牛 松鼠

　　2．老牛是怎樣說的？ ( 指名讀 )

　　板書：很淺，剛沒小腿。

　　3．怎樣讀好他們的對話呢？

　　自己練習——同桌讀——在全班讀，學生評一評，教師進行指導。

　　4．聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

　　小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備蹚過去。

　　小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。

　　對比這兩句話，說說有什么不同。 “立刻”說明了什么？

　　想，就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢？

　　5．這時又發生了什么？指名讀第 5 自然段。

　　( 小馬聽了老牛的話，連想都沒

　　板書：深得很，會淹死。

　　6．小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？

　　分角色練習朗讀。

　　7．這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

　　自由讀第 6、 7 自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？

　　指導朗讀媽媽的話。

　　8．你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。

　　( 孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。)

　　9．現在就請你動動腦筋， 想一想：小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？

　　( 老牛個子大， 所以覺得水很淺， 松鼠個子小， 所以覺得水很深。 小馬應該自己親自試一試。 )

　　( 三 ) 學習第 8 自然段。

　　1．指名讀。其他同學想一想：小馬過河的結果怎樣？

　　2．出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。

　　因為小馬不像 ( ) ，也不像 ( ) ，所以他覺得河水既不像( ) ，也不像 () 。

　　( 老牛那樣高；松鼠那樣小；老牛說的那樣淺；松鼠說的那樣深。 )

　　3．展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？

　　( 自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考 )

　　五、再讀全文，拓展延伸

　　1．自由組隊，分角色朗讀課文。

　　2．在全班展示朗讀。

　　3．出示詞語，請學生試著用上這些詞語，講講這個故事。

　　馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難

　　突然 攔住 吃驚 難為情 動腦筋 小心

　　4．你同意下面的說法嗎？說說你的理由。

　　(1) 出示句子：

　　河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

　　小馬向很多人請教，是對的。

　　別人的經驗不一定可靠，得自己去嘗試。

　　什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

　　(2) 組織一個小小的辯論會，以小組為單位，先在小組內說一說自己的意見。

　　(3) 全班交流，鼓勵學生大膽發表自己的看法。

　　六、課堂總結

　　讓學生談談學習完這篇課文后的體會。

板書設計

　　小馬過河

　　能不能過去？

　　↓

　　老牛 很淺，剛沒小腿

　　松鼠 深得很，會淹死

　　媽媽 自己動腦筋，去試一試

　　↓

　　能過去

　　教學反思

《小馬過河》教學設計2

　　活動內容： 語言活動：故事《小馬過河》

　　教 師：唐家業

　　一、教材分析：：

　　《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認為過得去；小馬問松鼠，松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。

　　故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。

　　這個故事語言淺顯易懂，情節生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。

　　二、活動設計意圖：

　　因本班幼兒在平時生活和學習中，遇事不愛動腦筋，學習怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。才能使自己更聰明。

　　三、活動目標：

　　1、能記住故事中名稱，理解故事內容，，初步學會講述故事主要人物對話。(知識)

　　2、懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。發展幼兒初步的比較分析能力, 讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現的不同結果(能力)

　　3、通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。難為情：害羞,臉面不好看;情面上過不去。仔細∶當心;細心。認真：不馬虎,以嚴肅的態度或心情對待.發展幼兒口頭表達能力。有感情地分角色講述故事。(語言)

　　4、結合幼兒生活實際，教育懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

　　四、活動重點：

　　懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。 知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

　　理解故事內容，明白蘊含的哲理。

　　五、活動難點：

　　理解媽媽說的話。 理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現的不同結果。引導幼兒認識高和矮、大和小深和淺不是固定不變的.。

　　六、活動準備：

　　故事圖片1套、多媒體課件、

　　知識準備：動物馬、牛，松鼠的外形及認知。

　　七、活動過程：

　　（一）開始部分：

　　導入：

　　1、創造良好的環境氣氛，引起幼兒聽故事的興趣：教師說：小朋友，你們看見過馬嗎？（集體回答）你們在哪兒看見過？（個別回答）你們看見過小馬嗎？看見過小馬過河嗎？。今天老師給你們講一個《小馬過河》的故事，看小馬過河時遇到什么事，它是怎么辦的？

　　2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三

　　種小動物的高矮比較，涉及過河問題。為寶寶們比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現的不同結果做鋪墊。

　　（二） 基本部分：

　　1、教師不用教具講述故事一遍。

　　提問：

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里有哪些動物？

　　（3）故事里說了一件什么事情？

　　3、教師邊出示圖片邊講述第二遍故事。

　　4、提問:討論

　　（1） 有一天，老馬對小馬說了什么？

　　（2） 小馬是怎么回答的?

　　(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

　　提問：

　　1）、老牛是怎么說的？ （老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）

　　2）、松鼠是怎么說的？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

　　3）、為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而松鼠卻說她的伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？ 故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，老牛和松鼠他們有什么不同呀?

　　引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上，將三種小動物的高矮進行比較。

　　在活動中引導幼兒從這些動物的身體特征出發，讓幼兒深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　(圍繞故事中的情節與小朋友互動，提出問題，請幼兒互相討論)

　　4）、馬媽媽對小馬說的什么？

　　5）、小馬最后是怎么做的？為什么？

　　6）、故事講了一個什么道理？

　　進行生活認知：知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

　　5、幼兒分組分角色簡述故事一遍。（老師當解說，每組幼兒飾演一個動物角色：老馬、 、老牛、小馬、松鼠）

　　6、請每個幼兒練習講述故事一遍。（幼兒自由結合分角色講述故事。）

　　7、欣賞課件，完整的講述故事一遍。

　　（三）、結束部分：

　　教師小結：

　　1、總結故事中講述的道理。

　　生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現不同的結果，所以我們碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

　　2、結束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

　　延伸活動：繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

　　角色游戲：（看圖片說話，不一定非得是原話，大意正確即可。）

　　小朋友自己找幾位伙伴飾演以下幾個角色：1、老馬 2、老牛 3、小馬 4、松鼠，在表演區練習講述。

　　活動反思：

　　一、將難點提到前面進行突破

　　故事語言淺顯易懂，情節生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解

　　故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導 幼兒從這些動物的身體特征出發，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　三、在活動過程中沒有對幼兒進行常規上的培養

　　有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

　　通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力。

　　《奧爾夫音樂教案《小馬過河》小音樂劇》摘要：

　　五度旋律音程伴奏。其他學生節奏樂伴奏。

　　奧爾夫音樂教案：

　　◇課例：《小馬過河》小音樂劇

　　講故事人：從前，有只小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房里。馬媽媽每天磨面，然后給河對面的張爺爺送去，拿到集市上賣。(音樂：馬媽媽的音樂）

　　一天，馬媽媽生病了，身體很不舒服，磨完面，她把小馬叫過來

　　馬媽媽：小馬、小馬！ (音樂：馬媽媽和小馬)，

　　小馬：哎！媽媽、媽媽，有什么事呀！

　　馬媽媽：小馬，媽媽今天不舒服，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎？ 小馬：媽媽，我己經長大了，我也該學著幫你干活了，我會送去，您放心吧。 馬媽媽：真是媽的乖孩子，路上要當心啊(幫小馬扛上面，聲響伴奏)??。

　　講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴彈奏《草原英雄小姊妹》主題，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。其他學生節奏樂伴奏。)。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著、小馬不知該怎么好、在河邊走來走去??(音樂、音條刮奏、小馬音樂反復奏)，這時她看見不遠處，牛爺爺在河邊吃草，他趕忙跑過去問牛爺爺(牛爺爺音樂加小馬音樂，河水音樂)

　　小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！

　　牛爺爺：小馬你好呀！有什么事要我幫忙嗎？

　　小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請您告訴我，能過去嗎？

　　牛爺爺：啊一這事兒很簡單，這條河雖然很寬，但它的水很淺、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地過河去。

　　小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！

　　講故事人：小馬來到河邊，伸腳----剛踩下一腳(單面鈸！)，這時急急忙忙跳過－只小松鼠(音樂：小松鼠)邊跳邊喊

　　小松鼠：小馬小馬！你可千萬不能下河呀！

　　小馬：為什么？

　　小松鼠：你看，這條河，又寬又大、水可深呢(音樂：水聲加上串玲)，前天，我們的一個小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭聲)。

　　小馬：小松鼠你別難過，謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見！(小松鼠下)(音樂：小馬音樂)

　　講故事人：小馬心里打上鼓了：一個說水淺、一個說水深，到底這水是深還是淺？——我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音樂：同前小馬跑音樂，速度快一點)

　　小馬：媽媽、媽媽！(喘氣狀)(音樂：馬媽媽與小馬)

　　馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來了？

　　小馬：我走到半路，迂到一條大河，我不知是深還是淺，問牛爺爺，他說水很淺，可小松鼠又跑耒說水很深，千萬不能過。他們的一個小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。我不知該怎么辦好，只好回來問您了。

　　馬媽媽：孩子，我總是跟你說，遇事要動腦子多想想。你想想，牛爺爺有多高；小松鼠有多矮，他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比，你雖然設有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀？我還告訴過你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去做一做，你就會真正知道是深還是淺了??。

　　小馬：媽媽、媽媽，我懂了，您放心吧！

　　講故事人：小馬于是又高高興興地上路了。(音樂：小馬跑音樂，加一些小鳥叫聲)很快，耒到了河邊，(水聲：哇鳴筒慢刮加串鈴)這次他毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過耒說

　　小松鼠：小馬小馬，你不要命啦！(一把抓住小馬往后拖)

　　小馬：小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關心，再見！(音樂：淌水，木質類跟小馬動作敲，散響類做水聲）。小馬走過河抖抖身上的水，高興地向前跑。（音樂：小馬跑路，同時加節奏朗誦)

　　集體朗誦：

　　小白馬,愛勞動,

　　邦助媽媽去送糧,

　　迂到困難不要怕,

　　動腦筋,想一想,

　　動手動腳試一試,

　　再大困難難不倒.

　　小白馬,愛勞動,

　　聰明能干人人愛. (音樂漸漸減弱，小馬招手再見，下臺。)

　　《小馬過河》游戲活動

　　《小馬過河》游戲活動

　　【活動目標】鍛煉幼兒的平衡能力,培養其機智勇敢的精神。

　　【活動準備】沙包(與幼兒人數相等)、平衡木四組

　　【活動過程】

　　一、開始部分:

　　1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進入活動場地,進行隊形隊列練習,大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結束。

　　2、聽音樂一起做熱身運動。

　　二、基本部分:

　　1、每人一個沙包:

　　1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

　　2)、根據剛才孩子們的沙包玩法,集體練習。

　　2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河

　　小馬過河

　　玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋——平衡木,平衡到達另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。

　　規則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

　　3、教師示范做動作

　　4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作,老師及時糾正不正確的動作。

　　5、幼兒練習在平衡木上的動作,注意安全。

　　6、分組比賽:小馬過河

　　7、幼兒自我評價。

　　三、活動延伸:

　　一起探討沙包的多種玩法。

　　四、結束部分:

　　1、聽音樂跟隨老師做放松運動。

　　2、整理活動場地。

　　小馬過河新編：

　　有小朋友都聽過這個故事，在講故事之前，我提出要求：請孩子聽過故事以后告訴我，今天老師講的《小馬過河》跟你以前聽過的《小馬過河》有哪些地方不一樣？

　　有四個孩子聽過后找出了不一樣的地方！

　　1:：原來故事里小馬的媽媽要小馬馱一袋麥子去磨坊里磨面粉，現在的故事里小馬是要去參加運動會。

　　2：原來的故事里，小馬第二次問的是小松鼠，現在的故事里小馬問的是小羊。

　　3：原來的故事里小馬是住在木房子里，現在的故事里小馬是住在森林里。

　　4：原來的故事里小馬聽完了小松鼠的話，回家問媽媽了，現在的故事里小馬沒回家問媽媽，而是自己試一試。

　　孩子會思考了，我真的很高興！

　　活動中習慣不好的孩子上課坐不住，有的有些進步，對他進行了表揚。對這些孩子是否設計一個觀察記錄表，記錄他們注意力保持的時間以及坐不住出現的頻率，幫助他們取得一些進步。等有時間的吧！