關于古詩的作文
導語：詩詞為中華文化中的一顆明珠啊，意境優(yōu)美，它含義深遠，它語言優(yōu)美，詩詞在我們的心中占據了一份重大的力量。下面小編為大家收集整理了關于古詩的作文，歡迎閱讀與借鑒！
關于古詩的作文 篇一：
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。在歷史的長河中，閃爍著古詩詞的金光。
在漫漫的歷史長河中，匯聚了多少文化的清泉。在文化的清泉中，詩人用他們的才學寫下了千古傳頌的詩篇，有的像鏡子，反射出歷史的光環(huán)；有的像春天的溪流，澆灌出心靈的花朵；有的像大河之水，呈現出壯闊的波瀾。
他，不為五斗米折腰而辭了縣令，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，歸隱田園而不與世爭，開荒南野際而守拙歸園田。他，低頭鋤地耕菊花，抬頭采菊釀詩酒，對酒當歌，能悠然下千言。此中的真意，也是欲辨已忘言。這就是陶淵明的聲音，淡泊名利，與世無爭，自號五柳先生，難怪世人都羨慕五柳，能度過那淡泊的年月。
他，“五岳尋山不辭遠，一生好入名山游”，領略過直奔入海不復回的黃河水，也想像大鵬鳥一樣扶
搖直上九萬里。他，寂寞時會把月亮當做朋友月下獨酌卻對影成三人，想念朋友時“浮云游子意，落日故人情”。游遍了大江南北和黃河兩岸的李白，仕途上經歷過嚴重的挫折，但他并沒有因此而放棄自己的追求。他那奔放的性格，奔流的人生，奔騰的生活，就好似他筆下的江河之水，“飛流直下三千尺”一樣豪邁。
她，聲聲慢，一剪梅……淡淡的憂傷，“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。李清照，飽經戰(zhàn)亂，家破人亡，身在無能的宋朝，自愧為何不托生男兒，像岳飛一樣去保家衛(wèi)國，“至今思項羽，不肯過江東”。人生的苦水，點點滴滴，怎一個愁字了得？
回眸歷史長河，古代詩人詞人的聲音在耳畔回響。“今人不識古時月，今月曾經照古人”，雖然沒和他們生活在同一個時代，但他們留給我們寶貴的精神食糧，一生也取之不盡。蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天……但愿人長久，千里共嬋娟”給我們留下了千古絕唱，白居易的敘事長詩《琵琶行》永遠是秋夜江上的一輪明月，而李煜的春花秋月不會了。啊，古詩古詞，美不勝收，“恰似一江春水向東流”。
古詩古詞若流水，共嘆人生皆如此。聽，那潺潺的聲音，永久，永久。
關于古詩的作文 篇二：
五一放假三天，我布置的作業(yè)是背誦《小學生必背古詩70首》，學生驚呼全背嗎？當然全背。3天70首，看似很難，其實完成起來沒有想像中的那么可怕。這本書只是把小學生必背的古詩收集在一起，大部分內容只是激起回憶，全背應該沒有問題。
但要全背還真的有點難，三天后只有四位學生對答如流：王文靜、謝家鑫、謝喬、彭瀅。
背有點難，其實理解感悟更難了。時間不允許我一首一首去分析講解，也沒有必要。給學生兩天時間，讓他們完成一份讀書報告。讀書報告分兩種形式：一種是句子賞析，另一種是用散文的筆觸去感悟品味古詩。
要充分相信學生，這不出現了好幾份佳作。在空間里公布，一是表揚，二是分享。
關于古詩的作文 篇三：
“兒童散學歸來早，忙乘東風放紙鴛。”咦，我們學軍小學的讀書節(jié)不是已經快結束了嗎，為什么大家還在那兒朗誦古詩呢？對啦，雖然讀書節(jié)已經結束了，可同學們都已離不開這一們名叫“古詩”的好朋友了，只要一有空，就會細細品讀它。這不，元旦就要來臨了，我們班要錄制我們的最后壓軸節(jié)目——《村居》啦！
初讀這首詩時，我們好像或模模糊糊懂得這一層意思，以至于讀得沒有感情，唱得不夠活潑，死氣沉沉的。直到進一步了解了意思，才領教到這位清朝作家高鼎的作詩水平有多高，短短的幾行字，就讓我們眼前出現了一幅美麗的畫卷：在草長鶯飛的二月，柳枝冒出了新芽，小朋友們正乘著東風放著風箏呢！
盼星星，盼月亮，終于盼到了令人既緊張又興奮的一天——我們要錄制《村居》啦！當攝相機面對我們時，我們的心跳在嗓子眼，當優(yōu)美的伴奏音樂響起時，我們就微笑著邊跟著節(jié)拍邊搖著頭，我們配合地如此默契，幾乎沒有一絲差錯。俗話說："臺上一分鐘，臺下十年功"。
如今的結果是我們學軍人用辛勤的汗水換來的`，也讓同學們體會到了古詩的魅力。
關于古詩的作文 篇四：
“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”。聽，不遠處的校園里傳來一陣陣朗朗背書聲，原來小學生們都在背古詩呢！
事情是這樣的：在前段時間里，班主任老師發(fā)了兩張古詩資料，聽說快要古詩過關了，同學們個個都勤奮學習。這不，他們正在認真復習古詩，連標點符號也不放過。
話雖如此，可還是有一些調皮搗蛋的同學，擅自改詩詞，給大家?guī)砹藲g笑。“望廬山瀑布，唐李白，日照香爐生紫煙，李白來到烤鴨店。口水飛流三千尺，一摸口袋沒有錢。”那位同學話音剛落，教室里爆發(fā)出一陣大笑，頓時氣氛變得歡樂起來。“嘿，老兄，李白后來咋了？”有人嬉皮笑臉地問。那位同學聳了聳肩，表情嚴肅起來：“那位老板娘說，這位顧客，你不買就算了，還用口水把我的圍裙給弄濕了，快走快走！”說著，那位同學指了指下面，又做了個連推帶拉的動作。同學們笑得更歡了。“怎么啦？亂哄哄的，成什么樣子？”老師突然走進來，板著臉說。同學們安靜下來，望了老師一眼，坐得端端正正。老師嘆了口氣，說：“快點復習古詩吧！別愣在那！”
同學們低下頭，從書包里翻找古詩資料。“啪！”“刺啦！”噢，資料被撕破了！那位同學瞄了被五馬分尸、“詩”魂出竅的試卷，臉上沒有一絲波動，而是朝我叫了一聲：“周琳曼！幫我復印一下！”又低下了頭。不光只有他，許多同學的資料都是破破爛爛的，用老師的話說，就是被狗啃過了。
下課了，同學們不約而同地跑到我的座位上來，目的只有一個：幫他們復印試卷。真是“讀詩破萬卷”啊！
兩張小小的古詩資料給我們帶來了無盡的歡樂，那段快樂的時光我們永遠不會忘記。
關于古詩的作文 篇五：
喜歡愛國詩的豪放和悲壯，田園詩的“安祥”和哲理詩那短小精悍。愿陪伴陸游“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的安詳和幽靜，自己身臨其境，仿佛看見了遠處村莊上的裊裊炊煙；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”我相信，在那個冬夜里陸游對他的晚輩的警示以及對后世的深遠影響，還有他對國家的忠心和他的一腔報國之志；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”你那不屈的意志值得后人尊敬。
年中，六月二十七日，西湖岸邊。“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”，當時，雖然下起大雨，也無法阻擋蘇軾對西湖的眷戀，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”體現了無論晴天還是雨天，西湖的景色依然美麗，自己還是對西湖戀戀不舍。無論如何，不論他身在何地，自己都可以自娛自樂。“明月幾時有，把酒問青天”雖然他此時有對家人和家鄉(xiāng)的思念，但是他不會因為官場上的競爭失利而放棄生活，這是一種精神上的樂趣，不得不讓我敬佩。
有豪邁如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”這是何等的豪邁和氣度；有清麗婉轉如“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”。豪邁中又有對家人和家鄉(xiāng)的思念；“我寄愁心與明月，隨軍直到夜郎西”這句話寄托了自己對友人的思念，讓我看到了豪邁時詩人的景象，也有離別時的情愁，這里，我看到了一個多情的人。
感謝你們寫下的詩，讓中華文化更加燦爛，你們的人格教會了我做一個頂天立地的人，感謝你們，照亮我們前行的光芒。
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