知識在手作文
在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的知識在手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知識在手作文1
文字之所以比煙花更璀璨，是因為，我可以看著它在光滑的紙頁間靜靜旋舞，演繹出永恒，淺吟低唱歲月的旋律。——題記
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。
書是人類進步的階梯。書不僅是人類發展的驅動，更以渙然一新的方式給我們一方暢索未來，渺若辰星，撲朔迷離的幻想之境。也許就在我與它心與心的觸摸，體及之中，我已展開了一對以智慧為羽翼的翅膀，在忘我的書海中飛翔……
生命的形式不僅僅是滿足于在平實的路地上默默無語的度過空虛的寂寞時光。而應該在潛移默化中升華自己的肉體，更重要的是提高自身靈魂的'高尚情操。我思故我在，人只有在讀書中思索，在思索中讀書，在不知高深處的湖水中漫逆，從而達到另一種生命形式的誕生。也就這樣靈魂從混沌的塵世中超脫出來。
《愛蓮說》中的荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”在渾濁之中，不受污染，以潔身自好的品格立足于塵世中，亦稱之“君子者也”。在不盡的書海中，無數傾吐芳香的荷花，在文人墨客的筆下。更顯其高貴從容之色。也就在文學氣息的充溢間，這個世界的紛繁事物都被凈化了，絲絲渺渺浸潤著這香氣四溢的空靈之境。人在書中，也就更像是飛翔，毫無束縛，隨心所欲，在不盡的大自然中也能嗅得清靈之氣。在書中的一隅，奏響了春之聲，綿柔細滑，清新怡人，恰似一位出浴的少女身著粉裙，在柳葉間翩然起舞，無怪乎有詩云：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰栽出，二日春風似剪刀。”“知識是智慧的火炬”書中的世界令人神往，如癡如醉于詩情畫意之中。楓葉寄托著人的思念故人之情，秋風瑟瑟，楓葉飄飛，滑落于你的指尖，你是否會想起“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”當讀到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天時。”是否會為瀑布的壯闊雄渾所嚇倒，要知道假若瀑布退縮于巖壁之上，而不邁出騰空飛越之舉，瀑布又怎么會有今天之奇觀呢?
讀書，成了生活的主旋律，成了生命的主心骨，它是生命最簡樸的表達形式。生命中，許多味道會隨著歲月的風沖淡，但一縷溫柔的書香久久在袖中縈繞，不用嗅，就沁人心脾!
知識在手作文2
一本在手，知識我有 剛開始，學校為了仿效他校的做法，也是為了讓學生利用一切可以利用的時間，就讓學生在升旗、上操、吃飯等活動排隊時，拿著小本，一邊等待，一邊讀書。看似場面比較壯觀，可對讀書的效果就不敢肯定是樂觀了。
對于小本在手的做法，一開始我們持懷疑態度，想當然地認為：幾分鐘的時間，有必要？課堂上的時間有的還不能好好利用哩，更別提這課下的幾分鐘了？即使拿著，也是裝模做樣而已，起不到多大的作用，感覺這種做法純屬是老師們的美好愿望罷了。
但想法歸想法，決策終究要變成現實。制作小卡倒也容易，難不住學生，有的圖方便，直接五毛或者一塊就買到手。當然內容也是很多，需要記憶的知識到處都是，隨手拈來即可。剛開始時學生習慣沒養成，需要再三提醒仍有空手的現象。我現在想起來那個特寫鏡頭還會忍俊不禁，我班的一個典型學生，在升旗排隊時，把小本高高舉起，一邊搖晃，一邊高叫：老師，看，我拿著哩！我就有種感覺，好像學生就是為了拿著而拿著，似乎只起到證明的作用。
后來，隨著時間的流逝，學生已經養成了拿小本的習慣。我的看法也隨之發生了改變，雖然每次的時間有限，可能只能記幾個單詞，或者是背一首詩，但總歸是一種收獲，總比站在那兒噴得熱火朝天強吧！是我們老師的心理在作祟，認為只要充分利用好課堂時間，都夠讓老師欣慰了，課下就讓他們逍遙自在一會好了。可殊不知，學生并不是老老實實排隊，安安靜靜等待，他們總是要制造些聲音或者行動，與其這樣，倒不如讓他們一本在手，有點正事可干，不管做樣子也好，真學也罷，畢竟是少了幾分喧鬧，多了幾許安靜，況且，肯定是有收獲的，盡管不是全部，但只要有，就說明這個舉措是有效的。
我為自己當初對一本在手的誤解而羞愧，看來老師首先需要相信學生的潛能，需要重視課下這區區的幾分鐘，常說積少成多，就按每次記一個單詞累計吧！三頓飯就能記三個，我們不能小看這點收獲，不積跬步，無以至千里的道理還是可信的。我也相信，會有越來越多的學生能做到一本在手，知識我有！
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