【文題呈現】
戰爭,一直與人類的發展相隨而行,翻開歷史的畫卷,大家會發現,一場場戰爭,都是一個個有關于尊嚴與勇氣、力量與熱情、愛與責任的故事。如今,這些故事依然在你我身邊上演,身處和平年代的你,關注過你身邊的戰爭嗎?請以"戰爭"為話題寫一篇文章。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于600字。
【思路點拔】
這個話題作文,引導語簡潔明了,風格清新、明朗,但是,對于習慣了依靠作文導語與材料激發寫作靈感的學生來說,就顯得被動了,尤其是面對"戰爭"這個仿佛遙不可及的話題,許多考生束手無策,或絞盡腦汁,憑借記憶中有關戰爭的名言軼事拼湊出一篇大而無當的文章,或人云亦云,空洞地呼喚和平自由。大家如果細細品味導言中"如今,這些故事依然在你我身邊上演,身處和平年代的你,關注過你身邊的戰爭嗎"一句,不難發現命題者這樣設計的初衷在于回歸初中作文的本源,引導作文向求真、務實的方向發展,希望考生寫出貼近生活、貼近實際的作文。大家不妨運用"大題小作"的方法,聯系生活實際,為自己找一個有話可說、有思考、有感悟的角度作為突破口,化大為小,表達具體,就能避免信馬由韁,而是集中筆力,雕琢出接地氣的佳作。這樣可愛的作文,一定會讓讀者愛不釋手,連連點贊。
一、化大為小,靈活轉換
大題題面寬闊,給人極大的想象空間,選材范圍廣泛,難于把握,話題"戰爭"更難于駕馭,因為它是一個抽象的大命題,就要在大與小之間靈活轉換。化大為小,能把寫作范圍縮小到可掌控的范疇內。例如人教版八年級上冊《蠟燭》一文,課文贊美反法西斯同盟各國戰斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情,這是一個大主題,更是一個抽象不可捉摸的大題,作者化大題"友誼"為實在的故事:一個老婦人為紅軍戰士獻出自己珍藏已久的蠟燭,在作者娓娓道來中,謳歌這個大主題,化難為易。
陶淵明筆下的《桃花源記》為我們描述了一個沒有階級,沒有剝削和平安寧民風淳樸的世外桃源,作者正是以此來表現他對黑暗現實的不滿,反映人們厭惡戰爭,追求美好生活的愿望。明顯是大題小作。
這都是成功地運用了化大為小,使文章主旨深刻內容具體生動的實例。這樣的轉換,原來抽象的大題就變成了具象的實題,為大題小作提供了多元的思考。
二、關注自我,巧妙定義
可以說,現在手執此作文題的同學們都沒有親歷戰爭,沒有親身感受,就不能寫出有真情實感的文章,如果非要大家去抨擊戰爭的罪惡,也是東拉西扯,空洞無物。選材時,大家要關注自我,聚焦生活,給戰爭來個巧妙定義:對于國家而言,戰爭帶來的可能意味著生靈涂炭,對兩個伙伴而言,戰斗可能讓他們感情越來越深;對于兩支隊伍而言,戰爭帶來的可能是血流成河,對同窗而言,競爭可能讓他們共同進步,獲得雙贏。如此,戰爭的雙方可以是人與人,如父與子;可以是人與物,如孩子與他的近視眼,戰斗的對象可以是壞習慣或是代溝,要保衛的可以是因距離而疏遠的感情,或因封閉漸漸失去的自信……
葉圣陶先生說:"生活如源泉,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇".你看,把自我放入文章,把生活引入文章,如觸動情感之弦,點燃思維的火花,打開記憶倉庫的大門,把原始的生活片段激活為有用的習作素材,拓寬了寫作的思路,就能做到大題小作,從而寫出富有個性的有血有肉的文章來。
三、見微知著,細致描摹
深刻而充實、豐富而動人的東西往往就蘊含在簡單、樸素、細微之中。選定了題材,就應大膽取舍,見微知著,不要為追求內容的"多"內涵的"深"主題的"大"而面面俱到,流水帳般把事情的枝枝葉葉都記敘詳細分明,而要力求在有限的篇幅里將最能表現主旨的某一點、某一側面、某一感人片段寫得深刻一些,充實一些,生動一些。"溺水三千"皆精彩,"我只取一瓢飲"才是明智的做法。
同樣是《蠟燭》一文中,作者好像讓時間放慢了腳步,用慢鏡頭特寫老婦人用手捧土為紅軍戰士做墳、將蠟燭點燃在戰士的墳頭,創設了動人場面。那顫顫巍巍的身影、那明晃晃蠟燭,讓讀者體味南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠摯的感情。這就是以細節取勝,通過對場景、人物的細致描繪,使文章具有了廣度和深度,才能讓讀者品咂生活的況味,領略文章的意蘊。
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