美國教育學家埃德加·戴爾研究出的“學習金字塔”表明，閱讀能夠記住學習內容的10%；而通過做報告等親身體驗能夠記住90%，因此思考和實干才是最有效的學習方式。

　　這和目前我們所接觸的主流學習方式是很不同的，單純的閱讀，恰恰是信息留存率最低的，其優點僅是信息獲取的速度和數量。

　　在《如何閱讀一本書》中，作者莫提默·J.艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發生了。”然而，知道某件事發生，并不是我們讀書的本質目的。我們會停留于自己已經擁有了這段知識的錯覺之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且，即使我們已經多次閱讀，也無法在腦袋中留下過多的印記。我想，有過相關閱讀經驗的人，都會了解這種情況。

　　分享一個我的懶人筆記法：關鍵點截圖→關鍵字標注→回憶召回。這個方法花費時間極少，使用方便，具體方法如下：

　　閱讀電子書或紙質書時，遇到陌生的知識點、新穎的觀點、論證過程等，在看書的間隙，

　　①使用手機截圖（電子書）或拍照（實體書），注意圖片需要包含頁碼：

　　②截圖后可以標記簡介概要的關鍵詞，傳輸到微信“文件傳輸助手”便于記憶和查找：

　　③在需要時，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過查找關鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識點有效的觸發鍵，主動召回記憶，這樣理解會更深刻。主動召回，意味著記憶和理解的加固。

　　如果僅僅停留在重新閱讀段落之上，不過是重新吸收了作者所介紹的知識和觀點，不假思索地“吸收資訊”，是低效的讀書。而關鍵詞或關鍵圖片的有效信息查找，會真正做到對此段內容的融會貫通。材料和觀點，會在需要用到的時候呈現或調用，做到靈活運用。在標注出關鍵詞，讀后感以及此段觀點、素材以及可做何種思考之后，一切交付于大腦，它自會建構出錯綜復雜的思維網絡。重要的是，我們需要對每一處觀點認真思考，主動建構出關聯性。如果單純做筆記，停留在記憶的層面，而不是被啟發、主動理解的層面，讀的書也不會被真正理解和使用。

　　相對單純的看書，更立體的學習方式能夠幫助我們獲得更大的長遠收益。讀書是學習，思考也是學習。讀書的目的是學以致用。思考的目的是學以自審。讀書是一個吸取精華、丟棄糟粕的過程，而做筆記、思考、實踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。