美術(shù)教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教學(xué)反思1

　　人的思維活動不能憑空產(chǎn)生，適宜的環(huán)境，對思維活動的產(chǎn)生有著明顯的刺激作用，美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，能為學(xué)生的主動參與、主動發(fā)展開辟新的途徑。

　　二年級美術(shù)教材——19課《過春節(jié)》是一節(jié)綜合探索課，我以“過年了”為主題，進行情境創(chuàng)設(shè)。課前，我在教室中貼上對聯(lián)、年畫、窗花，黑板左右貼上對聯(lián)，上方掛上掛簽，中間倒著貼兩個“福”字，正中間為課題——“過春節(jié)”。整個教室充滿了喜慶的氣息。

一、利用情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　孩子們走進教室，都不約而同的發(fā)出一聲驚嘆：“真漂亮”。這樣簡單的布置吸引了孩子們的注意力，他們帶著豐富的、激動的感情色彩感受節(jié)日喜慶的氣氛。我及時引導(dǎo)：“過年了，你的心情怎么樣?”“讓我們互相拜年問候吧!”簡單的談話和活動，使學(xué)生的情緒非常高漲，他們積極主動的表達自己的感受，大膽的參與教學(xué)活動，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了強烈的好奇心和求知欲，促進了個性的形成。

二、利用情境，加深對美好生活的感受

　　不同的地區(qū)過春節(jié)有不同的風(fēng)俗。結(jié)合錄像欣賞，充分利用教室布置，引導(dǎo)、感受北方過春節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣。色彩鮮艷、寓意豐富的年畫表達了人們對美好生活的向往與祝福;倒貼的“福”字寓意“福氣、福運已到”;紅色的對聯(lián)、窗花、燈籠表示吉祥、富貴。使學(xué)生充分感受現(xiàn)實生活的美好，激發(fā)表達自己美好祝愿的強烈愿望。

三、利用情境，激發(fā)表現(xiàn)欲望

　　學(xué)生用自繪的年畫，自制的燈籠、拉花等將教師布置的五彩繽紛。在他們自我賞析的同時，我播放了一段人們用不同形式歡慶春節(jié)的錄像。孩子們置身這樣的環(huán)境中，也不自覺的跟著節(jié)奏哼著、扭著。我及時的建議：同學(xué)們在音樂中拿起道具扭起來。孩子們興奮極了，有的拿扇子、有的拿彩帶，盡情的扭了起來，充分的感受過年的喜慶與熱鬧的同時，鍛煉了學(xué)生的主體參與實踐活動的意識。

　　完整的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個積極參與發(fā)現(xiàn)知識的主動學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)教學(xué)反思2

　　前幾天在西校全體教師會議上，金老師把孩子對我們這一個月來的評價發(fā)給了我們。當(dāng)看到孩子們最想跟我說的話時，心里的感受五味雜陳。久久不能平靜。有的說：“峰哥我很喜歡你的課，支持你，你是最棒的！”有的說：“老師我很喜歡美術(shù)課，很有意思，但您的脾氣能不能不那么暴躁。”有的說：“峰哥你的課很好，但是太嚴厲了。”看到這些我立刻反思自己的教育方式是不是出了問題。

　　俗語云：“嚴師出高徒。”孟子也主張教師要嚴，他說：“大匠誨人，必以規(guī)矩。”該方的就方，該圓的就圓。但如果缺了愛做為嚴格要求的潤滑劑。那么嚴只會刺痛學(xué)生的自尊心，起不到好的效果。如果我是學(xué)生我肯定不會喜歡像一臺教書機器的老師，反之我喜歡的是一個有血有肉一個有思想有感情的老師。學(xué)生犯了錯誤，教師給予批評是應(yīng)該的，但教師的批評要有情有理，學(xué)生才易接受，“人非草木，孰能無情”，任何教育離開了感情的潤滑作用，只能是硬邦邦的說教。呆板、沒有血肉的說教越多，引起的逆反心理就越重，教育效果也越差。

　　記得在我上學(xué)那會兒，我們班有一個男同學(xué)，我們兩個關(guān)系一直特別好，他性格比較倔強，人也比較內(nèi)向。跟熟的人有說不完的話。但跟陌生人一般都一言不發(fā)。在我們高中時他各科的總分在班內(nèi)的排名屬于優(yōu)秀生之列。但他很喜歡看課外書。因此他的學(xué)習(xí)成績下降很快。老師多次批評他但都無濟于事。最后把他爸爸叫到了學(xué)校對他一頓數(shù)落。當(dāng)時他爸爸一氣之下打了他一個耳光。頓時他發(fā)了瘋似的對著老師吼了起來，我就是不學(xué)，你們把我打死算了。”后來他真的退學(xué)了。當(dāng)時我特別為他不平。心里想如果將來我當(dāng)了老師肯定不會這樣對待學(xué)生的。誰知道陰差陽錯我真的當(dāng)了老師。但卻把我當(dāng)年默默在心里許下的諾言忘了。人就是這樣，往往是旁觀者清。當(dāng)局者迷。想想如果因為我的嚴而葬送了一個學(xué)生的學(xué)業(yè)，那么我真的寧愿不當(dāng)老師。因為這跟殺人沒什么不同。

　　當(dāng)然我認為嚴格要求學(xué)生也是必要的。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤不批評、遷就、放任。也是一種毒害。三字經(jīng)里也說過：教不嚴，師之惰。總之教師不僅僅要有必要的權(quán)威，更需要有崇高的師愛。有了師愛，嚴格的紀律就會成為學(xué)生的自覺要求。而不是一種強加的要求。

美術(shù)教學(xué)反思3

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的一個優(yōu)點就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會畫的過程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊涵了情感目標(biāo)、價值觀。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了作為中國傳統(tǒng)文化的國畫，而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達到，比如：知識目標(biāo)要求能整體把握畫面的虛實關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計教案時認為是很容易就能達到的，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)行動中并沒有那么容易落實。在教案中設(shè)計了很多個重點，由于時間等多方面原因，一節(jié)課中能講好一個重點是非常不錯了。所以這方面在教案上還需改進。在課堂上如何加強學(xué)生的能力，加強師生的雙邊活動是我要改進的地方之一。

　　就我這節(jié)課的效果來看，駕馭課堂的能力還是遠遠不足的，對學(xué)生的控制（小組討論時，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)練習(xí)畫畫，然后再聽講）不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀律，在練習(xí)時也要有要求（時間、任務(wù)）。示范畫時由于先前要他們在看何種顏料，一時之間沒有及時拉回來，所以當(dāng)時示范比較亂，自己覺得講解時也很吃力。在板書方面也要值得去改進的。最后在評價學(xué)生的練習(xí)時，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評價。

　　要記住一條：評價學(xué)生的作品要以鼓勵為主，要多肯定學(xué)生亮點。這樣才不會打擊他們的積極性，保護他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評時有一學(xué)生說自己畫的麻雀的腳沒有畫好，當(dāng)時我沒有抓住他的優(yōu)點：勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒能及時表揚這位學(xué)生，錯過了一個機會（課后聽課老師指出的）。從這里更可以看出評價一個學(xué)生的畫可一從各個方面去，只要你能想的到。

　　經(jīng)過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深。