淺析地理目標教學地理教學反思
在地理教學中建立地理學素質教育目標教學體系，遵循地理學教育目標分類的理論和方法，制定學科教學目標，單元教學目標，課時教學目標，使地理教學遵循確定的目標進行，使師生對整個教學過程洞察明晰，心中有數，激發師生共同實現目標的強烈欲望，推動地理學素質教育的進一步深化。
一、完整的素質教育目標
第一層次，學生全面發展的目標。貫徹這一目標是因為它是學科教育本身的內在要求。九年義務教育地理學教育大綱為地理學制定了明確的教學目的要求，主要有知識教育、能力培養和政治思想教育三方面。學生的全面發展教學目標必須建立在《大綱》基礎之上，才能使目標教學得以順利實施。中學地理教育是學生全面發展的目標之一，是素質教育的組成部分，在中學各科中具有同等重要的地位。
關于知識教育，必須深入淺出，生動活潑，要調動各種因素，講究教學藝術，摒棄單純傳授知識的“滿堂灌”，運用“啟發式”等方法，為學生構架有條不紊的合理的融匯貫通的知識體系。地理知識教育對地理學科教育來說至關重要，同時也是學生全面發展必備的基礎，如果除卻知識教育，那么，能力培養和政治思想教育便會失去基石，成為空中樓閣。
關于能力培養，這是教學的最終目的，是目標教學的一大目標，培養學生的能力必須自始至終貫穿于整個教學過程。大綱指出，要培養學生的“閱讀和運用常見地圖、地理圖表，以及填繪簡單地圖和圖表的技能；培養學生對地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力，以及運用所學知識分析一些地理問題能力，并初步具有自學地理的能力。”這是打開地理科學殿堂的金鑰匙，培養學生的地理能力，目的在于授人以漁，讓學生終生受益。
關于政治思想教育，要正確處理地理學科知識教育，能力培養與加強政治思想教育的關系。忽視其中的任何一方面，都是片面的觀點。在地理教學中應潛移默化地加強德育滲透，充分挖掘教材內在的思想教育因素，“使學生受到辯證唯物主義教育，愛國主義教育，國情和國策教育，培養學生實事求是的科學態度和不斷追求新知識的精神；初步樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀，懂得要協調人類發展與環境的關系；培養學生具有一定的審美能力和分辨是非的能力；樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國建設成為具有中國特色的社會主義現代化強國的雄心壯志。”
第二層次，面向全體學生的目標。這是學科教學指導思想的目標。要實現從應試教育向素質教育轉化，首先要實現從面向少數尖子學生向面向全體學生的轉化。只有面向全體學生，樹立對每個學生負責的教學目標，努力使所有學生都具備作為現代公民必備的地理素質，才是提高全民族素質的`捷徑。
二、達標教學過程應著力解決的幾個問題。
目標明確之后，達標途徑的確立和實施關系到教學的成功與否，因此，教學中要力求擺正教與學的關系，做到教學相長。
（一）認真執教，作地理教育事業的摯著追求者。
雖然有各種因素的影響，地理課在中學各科中處于不利地位，但面對漠視，作為對地理學有較深刻理解的地理教育工作者，應一往情深，比別人投入更多的精力，以自己對地理教育事業摯著追求的精神，引導學生熱愛地理科學。所謂“親其師，信其道”，學生對教師的崇敬之情，是能夠改善學生對所學知識的愛好的。
（二）創設情境，強化學生的目標意識。
應用多種媒體（如幻燈、錄相、圖片、講座、版報等）、針對性實體（如地理模型、自然現象等）和難度適當的問題，激發學生對學習目標的欲望和興趣，讓學生認識地理科學與人類生產、生活息息相關。如高中地理以環境——資源——人類活動為主線，從人——地關系協調的觀點出發，對學生進行正確的環境觀、資源觀、人生觀教育；初中地理圖文并茂，內容生動活潑，讓學生眼、手、口、腦并用，大大激發了學生興趣。
（三）突出重點，淺化難點，實現單元教學目標及課時教學目標。
單元教學目標，課時教學目標是完整性學科大目標的組成部分，是戰術性教學目標，必須根據教學內容來確定目標，并選擇不同的教學方法、教學手段加以實施。
（四）貫徹因材施教原則。
要實現目標教學，除了要研究大綱、教材、教法外，還要研究受教育的對象，要盡可能普遍提高學生地理學素質的同時，讓喜愛地理學的學生脫穎而出。因為世界發展的總趨勢是可持續發展，其核心是人地系統的整體化，本世紀末至下世紀，我國國民經濟迅速發展，社會不斷進步，地理學在圍繞人口、資源、環境及人地關系等重大問題上將發揮越來越大的作用，培養跨世紀的地理專業人才，應從中學地理教學開始。
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