有這樣一則報(bào)道，法國的低收入家庭的子女幾乎沒有外出旅游的機(jī)會(huì)，于是，法國一些社會(huì)團(tuán)體就搞起了獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過募捐籌集資金，把當(dāng)?shù)貙W(xué)校內(nèi)沒有機(jī)會(huì)旅游的孩子們組織起來，在暑期讓他們到外地去旅游，讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。

　　而如今，我們的孩子在暑假里還要為各門功課去不停地補(bǔ)習(xí)，以期在開學(xué)能考個(gè)高分。不論在學(xué)校生活中還是在家庭中，教師和家長們都粗暴剝奪孩子們游戲的權(quán)利。學(xué)校制定了太多的所謂的“行為規(guī)范”，束縛著學(xué)生的行為；還有很多學(xué)校打著“安全教育”旗幟，生硬地取消了學(xué)生的課外活動(dòng)課。

　　假期，學(xué)生本該有一個(gè)屬于自己的空間和時(shí)間，可以放松一下。但有些學(xué)校為了提高其升學(xué)率，還在進(jìn)行補(bǔ)課。一些家長在沉重的生存壓力下，在望子成龍的心理驅(qū)使下，不惜省吃儉用，進(jìn)行所謂的教育投資，希望自己的孩子能多掌握些知識、技能，讓孩子上這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班和技能學(xué)校。其實(shí)，孩子的成長絕不是要通過這些硬性的模式來完成的。作為對孩子的教育者，無論是老師還是家長，都應(yīng)主動(dòng)去與孩子溝通，了解他們的天性。真正地幫助孩子找到適合其發(fā)展的正確方向，否則會(huì)適得其反，不利于他們身心健康地發(fā)育和成長。讓我們共同來尊重孩子游戲的權(quán)利。