八年級生物鳥說課稿范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的八年級生物鳥說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
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這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動(dòng)物的文章，本課描繪了鳥的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛，也含蓄表達(dá)作者對于人生社會(huì)的思考。
?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容；
2、把握文章脈絡(luò)及作者散文小品的風(fēng)格。
能力目標(biāo)：
1、默讀課文，勾畫重點(diǎn)語句把握文章思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過摘錄和勾畫，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對無拘無束的生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。
?。ㄈ?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)作者對鳥的情感，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知文章內(nèi)容，理解狀物的特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，把握文章主旨。
二、說學(xué)情
七年級的學(xué)生對于動(dòng)物的體裁興趣極大，本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受作者對鳥的摯愛，對美好生活的向往，給學(xué)生一次特殊的情感體驗(yàn)。同時(shí)七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感主題并不難，但如何把作者的情感理解加深一個(gè)層次及語言品味還需要教師加以引導(dǎo)，希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛心，珍惜和平自由的生活。
三、說教法和學(xué)法
（一）說教法
新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因此，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點(diǎn)撥法。
?。ǘ┱f學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度?！本唧w而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學(xué)法有：默讀法、合作探究、談?wù)摲ǎ岢安粍?dòng)筆墨不讀書”。
四、說教學(xué)過程
本課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
談話激趣，導(dǎo)入新課
初讀課文，整體感知
精讀課文，細(xì)節(jié)探究
總結(jié)課堂，拓展延伸
布置作業(yè)，課后鞏固
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
好的開頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個(gè)重點(diǎn)，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)用富有感染力的話語吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
具體設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們家養(yǎng)過鳥嗎？養(yǎng)的都是什么鳥？又是怎樣養(yǎng)鳥的呢？（生）養(yǎng)鳥是一種悠閑，更是一種樂趣，今天讓我們走進(jìn)文學(xué)大師梁實(shí)秋，看看他筆下的鳥是什么樣子的。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的話題說起，增加學(xué)生的親切感，同時(shí)便于下一步展開教學(xué)）
?。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點(diǎn)字音及成語解釋在書上進(jìn)行勾畫和補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉課文，并概括文章的主要內(nèi)容。
1、關(guān)于作者
梁實(shí)秋，（1903—1987），著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》?！堆派嵝∑贰肥侵袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的《鳥》則是這類散文的典范。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。 （設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了拉近學(xué)生和作者之間的距離，也進(jìn)一步了解作者。）
2、朗讀課文，把握生字詞
摶（tuán） 羽翮 （h?） 蜷伏（quán） 柵欄（zhà） 飲啄（zhuó） 呱呱（gū） 曳著（ya） 長喙（huì） 豐腴（yú） 迷惘（wàng） 鳶鷹（yuān）
?。ù嘶顒?dòng)針對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)開展，有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）
3、整體感知
閱讀時(shí)，要求用著重號標(biāo)出課文寫作的對象，用橫線標(biāo)出劃出寫鳥的特點(diǎn)的'文字，用波浪線標(biāo)出作者愛鳥體現(xiàn)在哪些方面，用著重號標(biāo)出作者悲鳥的內(nèi)容，批注自己閱讀的感受。
4、理解課文的結(jié)構(gòu)
理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
第一部分（①）：提出全篇主旨
第二部分（②）：籠中鳥的苦悶。
第三部分（③~⑥）：自由之鳥可愛。
第四部分：（⑦）不自由的鳥不可愛。
?。ù谁h(huán)節(jié)通過對于課文行為思路的把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
（三）、精讀課文，細(xì)節(jié)探究
默讀課文，合作探究：
1、第5段“我對鳥并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么？“我”對其不存有幻想的的原因是什么？
2、作者在文中寫了哪幾種鳥？作者對這些鳥的態(tài)度分別是怎樣的？
作者寫了令人觸目驚心的籠中鳥、令人喜悅的鳥、蠻橫無情的鳥以及令人悲苦的鳥?？吹接|目驚心的籠中鳥，作者是無比的關(guān)注；在四川欣賞到令人喜悅的鳥的聲音、形體，作者對這些鳥是充滿“愛”的；對蠻橫無情的鳥，無法幻出詩意；看到那些令人悲苦的鳥時(shí)，作者則是充滿同情。
3、前面4節(jié)寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？
4、“再令人觸目的就是那些偶然一見的辦在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。”作者為什么不忍看？
?。ㄔO(shè)計(jì)這幾道問題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感）
5、品析下面句子，說說它們好在哪里。
在文中畫出自己喜歡的語句，反復(fù)朗讀，并寫上旁批，說明喜歡的理由。
6、這篇文章整體上運(yùn)用了怎樣的寫作手法？有什么作用？
?。ù谁h(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受本文的語言風(fēng)格，體會(huì)擬人比喻等手法的好處，把握關(guān)鍵詞語來賞析文章，體會(huì)情感）
?。ㄋ模┛偨Y(jié)課堂，拓展延伸
1、積累有關(guān)鳥的古詩詞名句；
2、積累有關(guān)自由的名言警句。
?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受到人和動(dòng)物之間的平等，學(xué)會(huì)尊重生命，熱愛生活，是情感上的再加深）
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課后鞏固
1、閱讀梁實(shí)秋的其他作品，感受作者的情懷。
2、試著向作者學(xué)習(xí)，用生動(dòng)筆調(diào)為你所熟悉的動(dòng)物寫一個(gè)“素描”。
?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有讀有寫，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力）
四、說板書：
板書能幫助學(xué)生更清晰、更明了地理清課文的層次，概括出主要內(nèi)容和中心思想。我將設(shè)計(jì)如下：
鳥
梁實(shí)秋
鳥 →→→→→→→→→→→人生
↓ ↓
借（物） 喻（人）
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