《翠鳥》說課稿（精選3篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的《翠鳥》說課稿（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《翠鳥》說課稿1

　　一、說教材

　　《翠鳥》是一篇寫動物的文章，抒發(fā)了熱愛大天然，熱愛鳥類的頭腦情感，加強掩護野生動物的意識。

二、說學情

　　三年級的孩子單純而富有愛心，分外喜好小動物，可以預見學習本文時會有比力濃重的興趣。但他們的精力每每不易會合，對單純的文本解讀有肯定的困難。因此教學計劃肯定要細致直觀性和意見意義性。雖然，也有一部門學生頭腦迅速，體現(xiàn)欲強，要充實使用他們起帶頭作用。

三、說重難點。

　　鑒于以上的對課本和學情的闡發(fā)，我以為本文的教學重點應(yīng)該放在品讀課文上，而在學習的同時感悟翠鳥的美以及人類要敬服、掩護鳥的原理則是學生學習的難點。

四、說教學目標

　　根據(jù)三年級的大綱要求、教學要求和課文的特點，我確定以下3點為本課的教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。

　　2、能力目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句吧翠鳥的顏色寫清楚的，并能背誦這一段。

　　3、情感目標：通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養(yǎng)學生觀察的興趣，激發(fā)愛護小動物的情感。

五、說教、學法。

　　1、教法：

　　(1)、直觀教學法。

　　(2)、朗讀體會法。

　　2、學法：

　　(1)、遷移法。

　　(2)、發(fā)現(xiàn)法。

六、說教學流程。

　　(一)、教學準備：翠鳥圖片，課文錄音。

　　(二)、教學過程：

　　1、賞圖激趣，引出課文。

　　教學開始時，展示一組翠鳥的圖片，來吸引學生，從而激起學生的學習熱情。

　　2、熟讀文本，感受鳥美、人美。

　　(1)、錄音范讀

　　三年級的學生朗讀水平比較薄弱，有相當一部分學生的閱讀課文有困難，因此我決定利用錄音范讀，降低學生自主閱讀的難度。

　　(2)、自讀課文，自學生字

　　對三年級的學生來說，已有一定的自學生字的能力，對自讀課文這個學習任務(wù)，自主學習時可行的，教師起的是幫導作用。

　　(3)、細讀課文，感悟鳥美、人美

　　自學生字后我進一步鼓勵學生自學課文，給學生提供一個與文本直接對話的時間和空間。然后安排四人小組進行學后交流，讓學生學會從他人處獲取知識和經(jīng)驗，同時也起到幫助學困生讀懂課文的作用。

　　3、競讀、展示讀

　　我組織學生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學生敢于展示自我、樂于與他人分享成功和快樂的品質(zhì)。

　　4、角色互換，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和情感

　　學生扮演翠鳥，我以記者的身份對翠鳥進行采訪。我設(shè)計了下面的采訪問題：

　　(1)、翠鳥你們長得真漂亮啊，能否自我介紹啊?

　　(2)、你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求呢?

　　第一個問題的設(shè)計意圖在引導學生回顧文本，加深學生對課文的'理解和體會，并訓練學生用自己的話改述課文的能力。

　　第二個問題通過學生與鳥換位的思考，讓學生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系，內(nèi)化的衍生出愛鳥、愛自然萬物，與動物和諧相處的意識和情感。

　　5、拓展探究，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造欲。

　　課內(nèi)的知識是有限的，課外的知識是無限的，生活處處皆語文。所以在學完本課后，我引導學生的思維從文本中走出去，到更廣闊的課外領(lǐng)域去飛翔。我設(shè)計了以下2個作業(yè)：

　　(1)、必做題：選擇自己喜歡的段落背下來。

　　(2)、選做題：自選課文中的一部分，用彩筆在圖畫本上畫一副畫。

　　作業(yè)的部署既分身全體，也存眷個別，表現(xiàn)學習的自主性，并通過引導學生向課外拓展，著力造就學生的語文綜合本領(lǐng)和實踐本領(lǐng)，全面進步學生的本質(zhì)。

七、說板書計劃。

　　好的板書計劃是文章布局的減縮，能表現(xiàn)作者的思緒和課文的重點。我的板書計劃，簡樸明白，使同學們可以大概憑據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓練目的的告竣，而且在學習課文時，師生配合完成板書，強化鼓勵機制，進步講堂服從。

　　《翠鳥》說課稿2

　　一、說教材

　　《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學語文三年級上冊第六單元“鳥兒”中第一課。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常詳細的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹 翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

　　根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是指導學生在觀察時抓住事物的特點有序地進行描述。結(jié)合教材特點和學生實際情況確定本課的目標為：

　　１、了解翠鳥外形的美麗和它行動十分敏捷的特點。產(chǎn)生喜愛翠鳥，喜愛大自然的思想感情。

　　２、學習先基本概括后具體的描述方法，對自己喜歡的事物進行有序觀察和具體描述。

　　教學重難點：

　　學習先概括后具體描寫的方法進行觀察和描寫。

二、說教法

　　語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對學生的學習目標和學生實際，我采取了以“你喜歡翠鳥嗎？為什么？”為中心，引導學生畫出相關(guān)的語句，并朗讀自己畫的句子。學生積極、主動進行學習，小組之間進行探究、合作學習。通過直觀教學法，用翠鳥圖片展示，讓學生理解作者先概括后具體，按一定順序描寫的方法。朗讀體會法，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象翠鳥捕食時目光銳利、動作敏捷。體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

三、說學法

　　以思想教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，引導學生讀一讀、畫一畫、看一看、讀一讀的學習方法，使學生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的朗讀和創(chuàng)新、實踐能力。

四、說教學過程

　　（一）復習導入

　　通過上節(jié)課的學習你知道了什么？

　　（二）明確任務(wù)

　　你喜歡翠鳥嗎？為什么？從文中畫出相關(guān)的語句，并把你畫的句子有感情地讀一讀。

　　（三）小組內(nèi)交流

　　結(jié)合昨晚預習作業(yè)，現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　　（四）班級展示

　　1、翠鳥外形顏色鮮艷、小巧玲瓏。

　　學生看圖觀察，體會作者先概括后具體，并按一定順序觀察的寫作方法，有感情地朗讀。

　　2、翠鳥目光銳利、動作敏捷。

　　抓住2小節(jié)中“疾飛”、“一眨眼”，說明翠鳥飛行速度快。3小節(jié)“機靈”、“難以逃脫”來說明翠鳥目光敏捷。“蹬開”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”、“貼著”，說明翠鳥動作敏捷。有感情地朗讀這兩自然段。

　　3、住處 陡峭的石壁上的石洞里

　　抓住“老漁翁”的話體會作者由“愿望---失望---希望”體會作者愛鳥的心情。

　　（五）、總結(jié)全文，升華主題。

　　愛護鳥類，愛護大自然，愛護環(huán)境。