英語日記寫作指導素材

　　英文日記和漢語日記一樣，是用來記敘一天中所發生的有意義的事情或對將來的打算等。日記可分為記事、議論、描寫及抒情等。記事型是用英語記述當天自己生活學習中發生的事情。議論型是對生活中的某一事情或情況現象談自己的看法，發表議論。描寫型或抒情型，則是對某人物事物的特征做細致的描述，或針對某事物抒發自己的感情。

1、格式：

　　一般是在左上角記上當天日期，星期，時間的排列法與書信一致，星期寫在日期之后；右上角寫上當天的天氣情況，表示天氣情況的詞一般是形容詞，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪），sunny（陽光充足的），rainy（下雨的），cloudy（陰天的）等。日記的小標題寫在下一行，也可省略不寫。

2、時態：

　　寫日記的時間一般是在下午、晚上，有時也可以在第二天補寫。因此，日記中所記述的事情通常發生在過去，常用一般過去時；但當記述天氣、描寫景色或展望未來時，可以用一般現在時或一般將來時。

　　寫法大致和寫漢語日記相同，都是在正文之前有日期、星期幾及當天的天氣情況。注意內容表達要清楚連貫、準確。

　　高中英語語法：疑問代詞

　　各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家整理了高中英語語法：疑問代詞，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步!

　　1) 疑問代詞在句中起名詞詞組的作用，用來構成疑問句。疑問代詞有下列幾個：

　　指 人： who, whom, whose

　　指 物： what

　　既可指人又可指物： which

　　2) 疑問代詞在句中應位于謂語動詞之前，沒有性和數的變化，除who之外也沒有格的變化。what, which, whose還可作限定詞。試比較：

　　疑問代詞：Whose are these books on the desk?

　　桌上的書是誰的?

　　What was the directional flow of U. S. territorial expansion?

　　美國的領土擴張是朝哪個方向的?

　　限定詞： Whose books are these on the desk?

　　桌上的書是誰的?

　　What events led to most of the east of the Mississippi River becoming part of the United States?  哪些事件使密西西比河以東的大部分土地歸屬于美國?

說明1：

　　無論是做疑問代詞還是限定詞，which 和 what 所指的范圍不同。what所指的范圍是無限的，而which則指在一定的范圍內，例如：

　　Which girls do you like best?

　　你喜歡哪幾個姑娘?

　　What girls do you like best?

　　你喜歡什么樣的姑娘?

說明2：

　　Whom是who的賓格，在書面語中，它作動詞賓語或介詞賓語，在口語中作賓語時，可用who代替，但在介詞后只能用whom, 例如：

　　Who(m) did you meet on the street?

　　你在街上遇到了誰?(作動詞賓語)

　　Who(m) are you taking the book to?

　　你要把這書帶給誰?(作介詞賓語，置句首)

　　To whom did you speak on the campus?

　　你在校園里和誰講話了?(作介詞賓語，置介詞 后，不能用who取代。)

說明3：

　　疑問代詞用于對介詞賓語提問時，過去的文體中介詞和疑問代詞通常一起放在句首，現代英語中，疑問代詞在句首，介詞在句未，例如：

　　For what do most people live and work?

　　大部分人生活和工作的目的是什么?(舊文體)

　　What are you looking for?

　　你在找什么?(現代英語)

說明4：

　　疑問代詞還可引導名詞性從句，例如：

　　I can't make out what he is driving at.

　　我不知道他用意何在。

　　Can you tell me whose is the blue shirt on the bed?

　　你能告訴我床上的藍襯衣是誰的嗎?

　　Much of what you say I agree with, but I cannot go all the way with you.

　　你說的我大部分同意，但并不完全贊同。

　　本文就是為大家整理的高中英語語法：疑問代詞，希望能為大家的學習帶來幫助，不斷進步，取得優異的成績。

　　高考 英語備考勿忽視“心理飽和”

　　在生活中，我們有這樣的經驗，將鹽不斷加入水中，最后鹽不能再溶解，就會出現飽和溶液。在人的心理上也存在這種飽和現象。

　　在英語科復習時由于不斷地重復同一要求，致使人的心理承受力到了不能再承受的程度，會由此影響到人的學習效果。

　　進入高三后，同學們只有一個目標就是考大學。為了這一目標，不再參與其他活動，只是重復地進行著大量的練習，由于活動很單一，常會出現心理飽和現象，結果在以后的學習中出現疲憊，學習的速度慢了，還常會出差錯。因此，心理飽和現象的影響多為負面的`。

避免“心理飽和”的小處方：

　　1、在英語科的學習和備考階段要學會合理地安排各項復習任務，不斷變化自己的學習方式和學習內容、學習的要求，避免重復性的學習時間過長帶來的飽和心理影響到復習效果。

　　2、要善于進行自我調節，在遇到心理飽和狀態、出現厭煩情緒時，不妨先放下學習，活動活動身體，極目遠眺片刻，或散散步，或與別人說說話，分散一下緊張的情緒，這樣可以減少飽和效應帶來的精神壓力。

　　3、平時也應有積極的心理準備，一經遇上它，要沉著，采取有效的方法，將它大化小，小化了。這樣才能有效地提高學習效率，保證學習效果，為最終取得高考成功奠定基礎。

　　其次，要少考慮考試的失敗。高考的競爭是殘酷的，只要有競爭必然會有失敗，如果對考試后的失敗過分地考慮，其結果可能真的會造成失敗。比如當一個球手擊球前一再告訴自己“不要把球打進水里”時，他的的大腦里往往就會出現“球掉進水里”的情景，而結果往往事與愿違，球大多都會掉進水里。

　　所以，面對高考英語科，同學們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，要保持一種穩定的心態，使自己在英語科復習、應考階段，能夠盡可能熟練地掌握有關知識，在英語科考試中高水平發揮，考出理想的成績。