櫻花樹(shù)下作文匯編11篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的櫻花樹(shù)下作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

櫻花樹(shù)下作文1

　　途經(jīng)了十幾個(gè)山間小村落，繞了一百八十彎，路過(guò)了401洞天，我們的車(chē)子終于來(lái)到了目的地。這便是20xx年四明山的櫻花節(jié)活動(dòng)地點(diǎn)——杖錫村。

　　說(shuō)實(shí)話，我們來(lái)得不是時(shí)候，映入我們眼簾的沒(méi)有想象中漫山遍野的粉色和白色。而是一塊一塊的粉色白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，更像在碧綠的山野上繡上的那一朵朵美麗的粉色的、白色的大花。

　　我們來(lái)到賞櫻園，一棵棵粗壯的枝干上有著無(wú)數(shù)朵小巧玲瓏又不失可愛(ài)的潔白的櫻花，哦，這便是象征著浪漫的日式櫻花。我從地上撿了三朵落櫻，一朵給自己，另兩朵分別送給了媽媽和她的一個(gè)同事。我們把它當(dāng)成了戒指，將它夾在了食指與中指之間，三人的手放在一起，形成了一個(gè)三角陣，用倆字兒形容，那就只能是“清新”了！“看，那兒的櫻花竟然有葉子哩！”這是媽媽的叫聲，我們的目光也隨著她的手指看去。“真的耶！”我叫道。粉紅色的櫻花間不規(guī)則地交雜著一片片碧綠的葉子，它們似乎正盡職盡責(zé)地做著自己的護(hù)花使者。我們看旁邊的介紹，這種花叫做山櫻，是不會(huì)漫天飛舞的一種櫻花。它還有個(gè)獨(dú)特的地方，它的葉子與花是同時(shí)生長(zhǎng)的，所以才有了如今我們眼前的這枝葉茂盛的山櫻。

　　“哦，我想起來(lái)了，我以前在武漢大學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，到處都是日本櫻花的漫天落櫻，剛才看介紹的時(shí)候我才給想起來(lái)！”我們聽(tīng)了，立刻又回頭去找日本櫻花。巧了，我們剛找到一顆日本櫻花樹(shù)，一陣大風(fēng)就隨之而來(lái)。剎那間，落櫻飄灑，飛過(guò)之處，無(wú)一不成為了仙境，我們也置身仙境之中，那感覺(jué)，美妙極了！

　　真是櫻花樹(shù)下等櫻花，櫻花飄灑處處佳啊！

櫻花樹(shù)下作文2

　　每年春天，學(xué)校的音樂(lè)教室前都會(huì)展示一支大型的粉紅色棉花糖，下課鐘聲一響，大家便迫不及待地跑來(lái)觀看。當(dāng)然，我也不例外。粉紅色夢(mèng)幻棉花糖，其實(shí)是一棵櫻花樹(shù)，對(duì)我而言它有著不可言喻的吸引力，也讓我想起了剛升上六年級(jí)那一年，花瓣紛紛飄落臉龐時(shí)許下的心愿。

　　從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)鋼琴，至今已經(jīng)歷了五年的光陰。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我分別向兩位老師拜藝求學(xué)過(guò)，其中一位便是學(xué)校的音樂(lè)老師Anita。我最喜歡聽(tīng)她在課堂彈奏的蕭邦樂(lè)曲，聆聽(tīng)著優(yōu)美的琴音，時(shí)常令我陶醉得不禁閉上雙眼；老師對(duì)于蕭邦的一切了若指掌，那崇敬的神情、詳盡的解說(shuō)，同時(shí)也感染了我和班上同學(xué)，對(duì)蕭邦的音樂(lè)萌生興趣。老師的琴藝高超，曾經(jīng)獲得無(wú)數(shù)的獎(jiǎng)狀，經(jīng)常向老師請(qǐng)教的我，不僅是音樂(lè)上的問(wèn)題，或是課業(yè)、生活中的煩惱，老師都會(huì)為我指點(diǎn)迷津，給予我許多寶貴的意見(jiàn)。

　　不過(guò)，六年級(jí)那年的春天，當(dāng)棉花糖般的櫻花飄落音樂(lè)教室窗前，老師在課堂上向同學(xué)們宣告，下個(gè)月她就會(huì)離開(kāi)我們，到遙遠(yuǎn)的奧地利進(jìn)修。班上同學(xué)聽(tīng)完之后，臉上掛著的全是難過(guò)不舍的表情，我更是急得紅了眼眶，心想：老師怎么都沒(méi)有告訴我呢？

　　下課后我急忙跑到老師面前詢(xún)問(wèn)，老師告訴我：“其實(shí)老師一直希望能有到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然很舍不得你們，但是若沒(méi)有精益求精的學(xué)習(xí)精神是不會(huì)進(jìn)步的。”我聽(tīng)完點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了好多祝福老師的話才依依不舍的離開(kāi)。

　　我在教室外的櫻花樹(shù)下祈禱，希望有一天我還能被老師教導(dǎo)，我會(huì)繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)鋼琴，持續(xù)不斷的練習(xí)，有朝一日，相信我也會(huì)像Anita老師一樣，成為一名了不起的音樂(lè)老師的。

櫻花樹(shù)下作文3

　　“這個(gè)玩笑可真讓人意外。我已經(jīng)結(jié)婚了，沒(méi)看出來(lái)吧呵呵呵畢竟我長(zhǎng)得這么年輕。”他令人震驚的對(duì)白讓林莉像是被一道驚雷劈到了頭頂一樣呆在了原地。

　　“騙······騙人的吧！”林莉的眼睛都快要掉出來(lái)了，如果沒(méi)有記錯(cuò)的話每次她來(lái)到這里的時(shí)候店里都只有他一個(gè)人而且他就住在這里而這里從來(lái)就沒(méi)有像是他妻子的人出現(xiàn)過(guò)。

　　“沒(méi)騙你。”他笑著遞過(guò)她還沒(méi)有接過(guò)去的漫畫(huà)然后提醒道“這期漫畫(huà)掃碼之后能收到屏幕精靈很好玩。”

　　他完全，沒(méi)當(dāng)回事？

　　對(duì)啊······他都已經(jīng)結(jié)婚了，在他眼里就算是快要畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該也像是小孩一樣吧。

　　匆忙逃跑的林莉沒(méi)有顧忌那本漫畫(huà)，畢竟那個(gè)時(shí)候就是被他吸引了才會(huì)走進(jìn)這家店才會(huì)愛(ài)屋及烏的喜歡上漫畫(huà)書(shū)。

　　“木憐，別難過(guò)。”他輕輕的笑著像是什么都沒(méi)有發(fā)生一樣對(duì)著窗外道旁距離他最近的那棵櫻花樹(shù)如此說(shuō)道。

　　櫻花樹(shù)下的你本該安睡了可我為什么還是覺(jué)得你仍舊在我身旁呢。

　　早在兩年前去世的木憐一直不肯離開(kāi)這個(gè)世界即使有死神一直催促她但還好專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)這片區(qū)域的那位沒(méi)有過(guò)多的限制她的自由，她一直作為樹(shù)站在那里看著僅隔一道玻璃的他，盡管他是個(gè)普通人但或許是因?yàn)樵?jīng)在一起的緣故，他即使看不到她此時(shí)的樣子聽(tīng)不到她的聲音卻仍舊能夠夠清楚的感覺(jué)到那份溫暖的陪伴。

櫻花樹(shù)下作文4

　　步入校園，總會(huì)有清香在鼻尖試探，若有若無(wú)。偶爾被風(fēng)吹落的花瓣在地面上“打滾”，期盼能重回樹(shù)上隨風(fēng)搖曳。一張畫(huà)紙鋪開(kāi)，如潑墨般的染上色彩，素粉的櫻花鑲嵌在上，不知是哪位畫(huà)家所作？

　　她總是愛(ài)把自己的花瓣灑向地面，似與身邊的冬青問(wèn)候，似與天上的孤鳥(niǎo)結(jié)友。放眼望去，櫻花輕輕地親吻著這條小道，委婉柔美。看到櫻花想到什么？春季，四月……一切有關(guān)她的事物都在落花的音律中漸漸遺忘，唯有她置身于微涼的室外，正向人展示自己的璀璨。

　　“小園新種紅櫻樹(shù)，閑繞花枝便當(dāng)游”，這是唐代詩(shī)人白居易所作，那種意境，非常唯美。這小小的一朵花，仿佛綻于每個(gè)人的手掌間。或輕捧一把，嗅一嗅，感受春天的恩賜。櫻花，有紅有白，卻有那說(shuō)不盡的柔和靜謐，永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得單調(diào)。在我眼中的她們，皆是美景，緩又慢地流淌在我的心田中，遠(yuǎn)離外面的喧囂，甚是脫俗。

　　每日踏入校園，不管是還沉醉在自己昨晚的夢(mèng)中，還是因黎明而起仍有困意，只要仰望到這盛于枝上的花，立刻清醒三分——我?guī)缀趺咳斩家袊@，世上怎么會(huì)有如此動(dòng)人心魄的生靈？即使是咆哮吶喊的狂風(fēng)，也無(wú)法淹沒(méi)她的堅(jiān)毅——聽(tīng)著風(fēng)擊打著窗戶(hù)的聲響，我有時(shí)也會(huì)隱隱擔(dān)憂，若櫻花全部被風(fēng)刮落，豈不是太可惜了？只是，我低估了它的力量……

　　趁著歇息之時(shí)，我向窗外瞄了一眼，啊！那最美的“角落”依舊還在，樹(shù)枝向風(fēng)兒擺動(dòng)，櫻花仍抓緊樹(shù)枝，不被這蕭索的風(fēng)兒吹散。我仿佛看見(jiàn)，一根隱藏的繩線，牢牢地，緊緊地，把她們系在了一起。

　　櫻花，你在風(fēng)中守候著我們，上學(xué)，回家……愿我們一起“畢業(yè)”，你會(huì)見(jiàn)證我三年的生活……