龍應臺曾在《目送》里這樣描寫母子的隔閡：“即使是同路，他也不愿意搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。”

　　短短的文字，卻讓人感慨不已。無論多么乖巧的孩子，似乎進入青春期后，都會隨手關上那扇門——與父母的理解溝通之門。門里門外，一下子被隔成了兩個完全不同的世界：一個是孩子的世界，新奇、大膽，還有滿眼的叛逆和瘋狂；另一個則屬于父母，乏味陳舊、不合時宜，滿是苛刻的條條框框。冰冷的門阻斷了視線，父母只能想象，想象門里那個波濤深邃的世界，然后苦苦思索：怎么會這樣。

　　是啊，怎么會這樣。那個笑著撒嬌，牽著父母手不放的小孩去了哪里？眼前只有一個沉默的少年，背著書包，正要獨自出門去。不是不久前還在一起開著玩笑，無話不談嗎？現在的孩子依然和朋友煲電話粥，卻和父母那么疏遠。偶爾回頭一望，往日微笑的眼睛此刻像是灰色的海，翻滾的波濤淹沒了曾經的歡笑。

　　痛苦也好，無奈也罷，緊閉的門就在眼前。這一現象的普遍性表明，“隨手關門”的背后，一定有值得深思的原因。

　　這其中當然有子女對父母的偏見或是叛逆心理作怪，但又不只是這么簡單。事實上，從某種程度上來講，孩子的“隨手關門”標志著他們獨立人格的蘇醒。小孩子大多只是依附于父母，幾乎是父母的附屬品，而此刻自認為長大的他們急迫地想要證明自己是誰。因此，大部分孩子采取了有些極端的做法：切斷和父母之間的聯系，構建自己的世界。同樣，他們更多地親近同齡人疏遠家人，為的也是找到自己的群體，從那里得到認同感和歸屬感。

　　這樣的迫切，恰恰反映了成長過程中孩子的迷茫，他們需要人指點和引導，父母顯然是最好的人選。但平時父母往往只充當保姆或教師的角色，在孩子日常生活和學習方面一手包辦，在其他方面，尤其是心理引導方面做的很不夠。這也就在一定程度上導致了孩子放棄了向父母求助，甚至對他們不理不睬這個結果。

　　可以看出，“隨手關門”有雙方的原因。想解決這個問題，急于求成是不行的。不論是父母對子女的心理引導，還是孩子自身的成長，都需要時間的保障。而事實證明，這個過程往往痛苦而漫長。

　　所幸，開門后，一切都還不算遲。