在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》。

　　《傷仲永》講述“神童”方仲永變成了“泯然眾人矣”的方仲永。

　　方仲永為什么會(huì)“泯然眾人矣”？是天賦不夠？還是另有原因？作者王安石說(shuō)了：“卒之為眾人，則其受于人者不至矣。”仲永的天賦是驚人的，因?yàn)槲鍤q的他“未嘗識(shí)書具”居然能“忽啼求之”而且“并書詩(shī)四句”并且“其文理皆有可觀者”。于是“邑人奇之”。認(rèn)為他長(zhǎng)大一定能做大官。于是紛紛巴結(jié)他的父親。于是仲永在這個(gè)時(shí)候，天賦正在磨滅。所以“泯然眾人矣”。

　　我們大多數(shù)人不像他一樣，五歲就“書詩(shī)四句”，有人字就寫的歪歪扭扭的可我們從寫字到作文，從數(shù)1和2到解方程，從“one，two”到“first，second”都是老師教的，就是“受于人”，我們沒(méi)有仲永“受之天”的智慧，他也沒(méi)我們“受于人”的教育。可有些同學(xué)課堂上說(shuō)話，搞小動(dòng)作，甚至在課堂上打的不分上下。他們總把學(xué)習(xí)推到明天，課堂作業(yè)，用他們的話說(shuō)，是“借鑒”一下。當(dāng)他們步入社會(huì)，就痛心疾首地教育孩子：“好好學(xué)習(xí)，別像我……”

　　究竟是誰(shuí)毀了這顆“苗子”這全是方仲永的不是嗎？不是。這一切是他的父親一手造成的。他的父親應(yīng)該把他從到私塾里學(xué)習(xí)。不是“日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)。”如果他的父親讓他去學(xué)習(xí)，仲永也許是太守，朝廷大臣，甚至是宰相。他的父親就可以享受更多的榮華富貴了。只可惜他的父親鼠目寸光，斷送了仲永的的一生。

　　再把話題放到我們這個(gè)時(shí)代來(lái)。現(xiàn)在的父母基本知道知識(shí)的重要性。但有的父母目光短淺，因?yàn)榫拍曛屏x務(wù)教育是免費(fèi)的，有的家長(zhǎng)等到孩子初中畢業(yè)，就給孩子找工作。讓孩子僅憑他的初中知識(shí)來(lái)武裝頭腦。身強(qiáng)力壯的去扛東西，體弱的則當(dāng)保姆，在她父母的店里計(jì)帳……當(dāng)父母和兒子都失業(yè)以后，每天都數(shù)落孩子：“你看XX都上大學(xué)了，還是白領(lǐng)……”可這些家長(zhǎng)想過(guò)沒(méi)有：孩子為什么失業(yè)？是知識(shí)不高。孩子為什么知識(shí)不高？是你們讓孩子們僅憑他的初中知識(shí)就去打工！當(dāng)兒女沒(méi)了工作，你沒(méi)不自己反省一下，反而將怒氣撒在兒女身上。他們失去學(xué)業(yè)和工作的痛苦已經(jīng)夠深了，這一句句的話，是在傷口上撒鹽啊！為什么你們不讓他們完成學(xué)業(yè)呢？

　　方仲永的悲劇告訴我們：后天的教育才是最重要的。