內容豐富、說理深刻、論證集中是一篇優秀的議論文通常具備的三個特點。這三個特點分別對應著議論文寫作必須具備的三種能力：語言能力、分析能力、綜合能力。這三種能力的形成，既獨立發展，又相互聯系，對寫作者能力的要求依次遞增。借助古典詩詞的形象性，引用三句詩句來描述這三種能力所要達到的目標狀態，稱之為議論文寫作的“三境界”.本文比照這“三境界”,立足中學生議論文教學的現狀，談一談改進的意見和方法。

　　境界一：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

　　好的議論文可以映照人生世態，可以闡明觀點道理，就像“半畝方塘”,把“天光云影”盡納其中。積累是語言能力養成的根本途徑。議論文的內容的豐富性不僅體現在文章語言的豐富多彩，還體現在寫作過程中有足夠多的語言材料可供選擇。語言要豐富，根基在積累，包括詞語的積累、句式的積累、優美語段的積累和素材的積累。只有扎扎實實地過好“積累關”,才有更多的語言材料供以支配，寫起文章來才會得心應手。

　　在日常的議論文寫作教學中，在積累方面主要存在兩種不好的現象：一是過分強調語段和篇章的積累，卻忽視了詞語和句式的積累；二是過分強調識記的重要性，卻忽視了語言能力和認識能力的培養。前者導致產生東拼西湊、生搬硬套的壞習慣；后者導致出現有積累但是不會運用的困惑。寫作是一門創造性的藝術，缺少自己思考，僅憑遷移、模仿別人的成果，是很難寫出好文章的。

　　議論文寫作內容的積累應該是全方位的。眼到、口到、手到、心到。 （1）眼到，強調看?？唇浀涿?，看報刊雜志，看電視網絡。中學生迫于課業的繁重和學習生活的相對封閉，可以充分利用好紙質媒介的途徑，盡可能拓寬自己的視野和知識面；教師要積極創設條件，通過網絡和電視為學生搭建了解外面世界的橋梁，保證學生與社會同步成長。（2）口到，強調熟讀能誦。背誦經典，特別是強化經典文言文的背誦。誦讀的內容應該立足于課本，教師根據教學的需要適當拓展。語文老師應該充分利用好早晚讀和課堂有限的誦讀時間，輔以合適的方式和方法，激發學生背誦的興趣與熱情。（3）手到，強調勤做筆記?！昂糜浶圆蝗轄€筆頭”,要鞏固和優化閱讀效果，做讀書筆記是必不可少的。教師要幫助學生養成良好的讀書習慣，摘抄、隨文注釋、寫讀書筆記、寫讀書心得都是很實用的方法。（4）心到，強調思考。不經過自己思考的知識，很難做到融會貫通、學以致用。教師要及時鞏固學生的積累成果，單憑學生的自覺行為，要持之以恒，是很難做到做好。

　　以上方法是夯實語言基礎最根本的方法。語言能力的養成無捷徑可走，雖然我們在日常教學一再強調它的重要性，但真正能做到統籌安排、落實到位、持之以恒，確實需要花費一番苦功夫。單靠學生的自覺行為，缺少老師的引導和督促，構建學生的語言能力的大廈，無疑是一座“空中樓閣”.語言能力的培養，是教師作文教學的最根本最重要的工作。