在生活中，有一些幼兒不愛開口說話、不愿與人交流，這些孩子的適應(yīng)能力差。當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。《烏龜怪脾氣》這是一首略帶幽默的詩歌，主要描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩，蘊涵的教育價值高。

　　《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”活動中，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的情境表演，運用了形象生動的指偶。活動一開始，出示烏龜指偶，激發(fā)了幼兒的興趣。讓幼兒與烏龜打打招呼、說說話，在與烏龜?shù)慕涣髦邪l(fā)現(xiàn)烏龜不愛說話的怪脾氣。接著，又讓幼兒猜測“烏龜?shù)墓制鈺o自己帶來什么麻煩”，這樣既給了幼兒想象的空間，又激起了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的欲望。活動第二環(huán)節(jié)通過圖片讓幼兒欣賞、理解詩歌后，便進入了第三環(huán)節(jié)，讓幼兒用指偶表演。這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題：一進入這個環(huán)節(jié)，馬上就讓幼兒戴上烏龜、蝸牛、青蛙三個指偶進行詩歌表演，這對于幼兒來說有點難。一些幼兒還沉浸在指偶的好玩中，沒有專心地念詩歌；一些幼兒即使跟著老師邊操作指偶邊念詩歌，但是也沒有達(dá)到指偶表演的要求。本次活動一個重點是在操作指偶的過程中學(xué)習(xí)詩歌，所以在幼兒欣賞理解詩歌的時候，教師不需要采用圖片，直接可以操作指偶，讓幼兒邊欣賞詩歌邊學(xué)習(xí)如何操作指偶。幼兒看了老師的操作后，再自己進行嘗試。幼兒操作指偶時，可以先讓他們操作一個指偶，如老師扮演烏龜，男孩扮演蝸牛，女孩扮演青蛙。在熟悉了指偶操作后，再讓每個幼兒戴上三個指偶進行詩歌表演。最后，請幼兒三人一組，自由結(jié)伴，合作表演。這樣，整個指偶表演就循序漸進，從一個人戴一個指偶表演到一個人戴三個指偶表演再到三人自選角色表演，既讓幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得容易，又能突出活動的重點，突破難點。

　　因此，在一個活動中，我們既要合理地運用教具，又要充分地發(fā)揮教具的價值，讓教具更好地為目標(biāo)服務(wù)，使活動更有成效。