在生活中，有一些幼兒不愛開口說話、不愿與人交流，這些孩子的適應(yīng)能力差。當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說，不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時(shí)、很好地得到解決。《烏龜怪脾氣》這是一首略帶幽默的詩歌，主要描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩，蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高。

　　《綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，采用了幼兒喜愛的情境表演，運(yùn)用了形象生動(dòng)的指偶。活動(dòng)一開始，出示烏龜指偶，激發(fā)了幼兒的興趣。讓幼兒與烏龜打打招呼、說說話，在與烏龜?shù)慕涣髦邪l(fā)現(xiàn)烏龜不愛說話的怪脾氣。接著，又讓幼兒猜測(cè)“烏龜?shù)墓制鈺?huì)給自己帶來什么麻煩”，這樣既給了幼兒想象的空間，又激起了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的欲望。活動(dòng)第二環(huán)節(jié)通過圖片讓幼兒欣賞、理解詩歌后，便進(jìn)入了第三環(huán)節(jié)，讓幼兒用指偶表演。這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題：一進(jìn)入這個(gè)環(huán)節(jié)，馬上就讓幼兒戴上烏龜、蝸牛、青蛙三個(gè)指偶進(jìn)行詩歌表演，這對(duì)于幼兒來說有點(diǎn)難。一些幼兒還沉浸在指偶的好玩中，沒有專心地念詩歌；一些幼兒即使跟著老師邊操作指偶邊念詩歌，但是也沒有達(dá)到指偶表演的要求。本次活動(dòng)一個(gè)重點(diǎn)是在操作指偶的過程中學(xué)習(xí)詩歌，所以在幼兒欣賞理解詩歌的時(shí)候，教師不需要采用圖片，直接可以操作指偶，讓幼兒邊欣賞詩歌邊學(xué)習(xí)如何操作指偶。幼兒看了老師的操作后，再自己進(jìn)行嘗試。幼兒操作指偶時(shí)，可以先讓他們操作一個(gè)指偶，如老師扮演烏龜，男孩扮演蝸牛，女孩扮演青蛙。在熟悉了指偶操作后，再讓每個(gè)幼兒戴上三個(gè)指偶進(jìn)行詩歌表演。最后，請(qǐng)幼兒三人一組，自由結(jié)伴，合作表演。這樣，整個(gè)指偶表演就循序漸進(jìn)，從一個(gè)人戴一個(gè)指偶表演到一個(gè)人戴三個(gè)指偶表演再到三人自選角色表演，既讓幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得容易，又能突出活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　因此，在一個(gè)活動(dòng)中，我們既要合理地運(yùn)用教具，又要充分地發(fā)揮教具的價(jià)值，讓教具更好地為目標(biāo)服務(wù)，使活動(dòng)更有成效。