一、“文不對題”。議論文寫作中，一項重要的標準就是“觀點和材料的統(tǒng)一”，“論據(jù)”要以“中心”為準繩，要根據(jù)中心去取舍。然而考生卻很難做到這一點。例如：二○○一年的高考作文，要求以“誠信”為中心寫一篇。于是有的考生在作文中就寫道：“恩格斯，在馬克思逝世后，沒有氣餒，沒有灰心，毅然完成了《資本論》的寫作”。 “張海迪，在全身高位截癱的情況下，毅 然自學，終于考取了吉大法學碩士 ”， 我們說這兩個例子如果用在“友誼”，用在“逆境出人才”之類的中會很好，但用在這里實在難以令人信服。

　　二、“盲目崇大”。有些考生，一遇到作文時，就搜腸刮肚，想那些“千百年”來“放之四海而皆準”的論據(jù)，或時髦的、轟轟烈烈的大事。于是在無可奈何之下，考生便開始胡編亂造。其實，大可不必。生活本身就是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的源泉。一個寫作水平較高的考生，總是能從身邊生活中選取一些有生命的例子，提煉出新穎的觀點。比如：在一篇題為《冷靜，制勝的.法寶》的中，作者寫道：一次，我的屋中飛進了一只燕子，正當我欣賞之即，一只貓跑了過來，燕子急于逃命，可它忘卻了來路，誤以為玻璃窗便是門，經(jīng)過幾次撞擊之后終于葬身貓腹。于是，我在敬佩燕子頑強的同時也為它惋惜，因為窗子的邊上便是門，只要稍有冷靜，就不會因慌亂而喪命。其實像這樣的例子，生活中隨處可見，只要留心，就一定會有所收獲。

　　三、“老生常談”。所謂“老生常談”，就是論據(jù)陳舊，缺乏時代氣息。一些人們熟知的事例，大可不必完全照搬，只要一筆帶過，或換一種方式即可。譬如，一位考生在《得與失》中寫道：

　　春秋時代，越國被吳國打敗，越王勾踐立志報仇，為了激勵斗志，他夜里睡在柴草上，又在起坐和睡覺的地方掛著苦膽，吃飯睡覺之前都要嘗一嘗膽的苦味。經(jīng)過長期準備，越國終于把吳國打敗了。

　　類似這樣的材料，完全可以簡寫成：越王勾踐臥薪嘗膽，忍辱負重，雖在吳王面前失去尊嚴，可最終卻一舉滅吳，完成復(fù)國大業(yè)。這樣既節(jié)省了筆墨，又不浪費別人的時間。當然，有時代氣息的事例，需要我們平素經(jīng)常觀察、積累，做生活的有心人，只有勤于觀察，勤于思考，擴展視野，才能“唯有源頭活水來”。

　　四、“事例羅列”。在一些作文分數(shù)不高的同學中，很大一部分是羅列事例，他們?nèi)狈κ挛锏淖屑毞治觯钊胝撟C。一些考生在作文中常常是羅列一些古今中外的事例之后，便“綜上所述”，開始結(jié)尾，或是將一些名人名言堆砌在一起，雖然做到了詞藻華麗，卻給人以“假、大、空”之感，當然作文的分數(shù)肯定不會高。

　　五、“移花接木”。一些考生在作文中，時常會因記憶不清而“移花接木”。例如：一位考生寫道：“記得莎士比亞說過‘知識就是力量’。”這里，考生誤將培根寫成了莎士比亞。我們說這種現(xiàn)象雖不是大的缺陷，但卻給人一種知識面狹窄、治學不嚴謹?shù)挠∠蟆＿@會直接影響閱卷老師對的評判。其實，遇到這種情況不必著急，只要變通一下就可以了。如：寫成“不知哪位哲人說過這樣一句話”，“記得一句話說得好”……。這樣一來，就不會出現(xiàn)上述毛病了。

　　總之，上述五大誤區(qū)是學生在作文中常會出現(xiàn)的情況，也是影響作文質(zhì)量的毒瘤，希望考生們在以后的寫作中多加注意。

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