一、人為拔高

　　在小學的單元測試卷中，經常出現整面的格子讓孩子寫作文，孩子們一看見這么多的格子心里就已經嚇壞了，哪里還能有什么興趣？有一次，還出現了這樣的看圖作文題：畫的是一個苗圃，一群孩子在那里觀察植物，旁邊插著一塊木牌“夢想在這里起飛”。下面就全都是方格子了。二年級的孩子圖畫也看不清楚，意思也不理解，怎么能寫好這樣的'文章呢，我們老師都覺得比畢業試卷的作文題還難，真是難為孩子們了。

　　二、遠離生活

　　我們小時候，課本里每個單元都有個習作例文，學了習作例文以后就要寫單元作文了。但是記憶中，每次作文我都是把習作例文改頭換面了一番，就自鳴得意地上交了。他寫的是雞，我就寫鴨，他寫的是貓，我就寫狗，其他就沒有什么大的變化了，不懂得從自己的生活中去尋找和發現適合自己的東西，也從來沒有從生活中發現過什么有意思的事情。如今，幾十年過去了，現在的孩子有沒有從這種遠離生活的狀態中走出來呢？據我所知，似乎還是老樣子，課本中、練習中許多寫話的題目都和學生的生活距離很遠，比如：2008年奧運會即將在北京舉行，你想對來自世界各地的朋友們說些什么？題目顯然不是只要求孩子們說出，“你好，歡迎你來到中國，來到北京”這樣的話，但是，他們能說出更多其他的話來嗎？

　　三、目的不明

　　寫作文到底是為了什么？這是許多孩子甚至老師都在問的問題。是啊，學語文是為了什么？人教論壇中有人專門發帖討論這個問題，響應的人不少，但是好像也沒有討論出什么結果來。就我個人分析，學語文就是為了享受閱讀的興趣，了解更多的知識，提高道德分辨能力，提高表達能力。學作文主要就是鍛煉自己的表達能力，但是僅僅只有表達的能力而已嗎？如果沒有記憶能力，沒有思考能力，沒有分析能力，沒有觀察能力，能寫出好文章來嗎？所以我認為作文其實不僅是語文綜合能力的體現，甚至是整個人的綜合素質的體現，僅僅教會學生遣詞造句，運用修辭手法等作文的技巧是遠遠不夠的。

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