關(guān)于《賣火柴的小女孩》的教學(xué)反思
《賣火柴的小女孩》是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇著名的童話,主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在富人合家歡樂,舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。小女孩死了,嘴角卻帶著微笑,通過擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個(gè)通話,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學(xué)這篇課文,我利用多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生逐層深入,品讀并理解課文,收到良好的教學(xué)效果。
一、教師的配樂導(dǎo)入,渲染了凄涼的課堂氛圍
常言道:“良好的開端是成功的一半。”在新課一開始,我利用音樂和自己的導(dǎo)語,講述了一個(gè)小女孩在大雪紛飛的大年夜,乞求別人買她的火柴。可是一整天誰也沒有買過她的一根火柴,誰也沒有給過她一個(gè)錢。結(jié)果,小女孩凍死了!──可憐的小女孩!同學(xué)們呼之欲出!整堂課,就在這樣悲傷、凄涼的.氛圍中進(jìn)行。
二、自讀、自悟,體會小女孩的可憐
依據(jù)《課標(biāo)》中“尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中感受深的句、段,談自己的體會。在交流中,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。同時(shí),在引導(dǎo)中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解,更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示課件,圖片等,烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍,激發(fā)同學(xué)們對小女孩的同情。
三、抓住文章的重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)、理解課文
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能,依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn),對教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組,以爭取最好的教學(xué)效果。在課堂中我抓住文中的重點(diǎn)句:第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。
抓住“小女孩在大年夜凍死”,體會小女孩的可憐,在此基礎(chǔ)上,精讀、感悟課文一至三自然段。同時(shí)又抓住重點(diǎn)句中小女孩臉上的微笑,利用課件展示她五次擦燃火柴,曾經(jīng)看到過的美好的東西——溫暖、食物、快樂與疼愛。幻想是美好的,可是現(xiàn)實(shí)是多么的不幸,于是小女孩只得乞求奶奶把她帶到那沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的地方去。小女孩死了,為了美好的幻想她付出了幼小而鮮活的生命,小女孩的境遇實(shí)在是太凄慘了,同學(xué)們的心情也隨之沉重起來,并深深的為賣火柴的小女孩而鳴不平!
四、課堂寫話,升華主題
在舊年的大年夜,小女孩凍死了。嘴上卻帶著微笑。這是一個(gè)幸福的微笑,因?yàn)楸瘧K的她曾經(jīng)看到過那么多美麗的東西;這也是一個(gè)帶淚的微笑,為了美好的幻想,她付出了年幼而鮮活的生命;這更是一個(gè)發(fā)人深省的微笑,她警示我們,應(yīng)該去關(guān)注并關(guān)愛像小女孩一樣被窮困生活所折磨著的人。假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊,你們說些什么,做些什么?
假如賣火柴的小女孩來帶我身邊,我想對她說:
假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊,我會(怎么做):
通過課堂寫話,不僅加深了學(xué)生對小女孩悲慘遭遇的理解,還進(jìn)行了一次愛的教育與洗禮,懂得只有人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間!懂得愛并珍重愛,學(xué)生能明白這一點(diǎn)實(shí)屬不易!
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