《走一步，再走一步》教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《走一步，再走一步》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《走一步，再走一步》教學設計1

　　[教學目標]

　　1、掌握課文中的重點詞語“嶙峋、訓誡、啜泣、小心翼翼等”詞語。

　　2、理解作者從脫險經歷中感悟到的生活哲理。

　　3、引導學生多角度思考課文，，在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰勝艱難險阻的勇敢精神。

[教學重點]

　　整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。

[教學難點]

　　多角度探究課文內容，多角度、有創意的閱讀課文，拓展學生的思維空間，提高閱讀質量。

[教材分析]

　　《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強的文章，作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經驗。閱讀這篇文章，主要目的是讓學生學習對待困難的正確態度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產生積極的影響。

[學情分析]

　　由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學生自讀課文的最大問題可能出現在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的忽視。他們可能會因為“我”的伙伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況，產生“這么點困難都克服不了”等想法。教師應重點引導學生進入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學生充分體悟。

[學法指導]

　　朗讀；自主、合作、探究

[學習準備]

　　查閱作者相關資料 查閱有關克服困難的名言警句及故事

[學習過程]

第一課時

一、導入新課：由題目下面的方框里的內容導入新課。

二、整體感知：學生先默讀文章（小組內部完成以下問題）

　　1、讀準下列加點的字

　　訓誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼

　　2、組織學生復述課文

　?。ù笃聊煌队皬褪鲆c：時間、地點、人物、環境、故事過程）復述搶答：（采取小組加分的獎勵方式）

　　A、故事發生在美國的哪個城市？

　　B、故事發生在什么時間？

　　C、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？

　　D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？

　　學生討論、交流、補充、評論(先小組交流，后大班交流)。

三、合作探究：

　　1從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

　　2在人生的道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？

　　3一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？

　　4為什么不要想著距離有多遠？

　　先小組交，流再大班交流，學生解決不了老師重點指導。

四、讓學生小結這次研討經驗。

五、課后作業“研討與練習”第一題

　　《走一步，再走一步》教學設計2

　　學習目標

　　1.完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略適當。

　　2.結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

　　3.培養閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。

　　4.聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學過程

　　一、新課導入

　　第二次世界大戰時期，在英格蘭的空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德國本土執行偵察任務。這簡直是幾乎無法完成任務。但是，第二天，他依然駕機滑行在跑道上，告誡自己：現在，只是起飛，飛起來就行。飛到兩萬五千米高空時，他又告誡自己：現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向二十分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，飛行的一路上他不斷告誡自己：下面，只是飛越荷蘭，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受獎勵時。他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯的一段經歷。今天，就讓我們一起來學習這位上尉飛行員，也是一位著名作家莫頓亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小時候經歷了怎樣的事而讓他成為“孤膽英雄”的。

　　二、自學指導（一）——預習與交流

　　1.請給下面加點的字注音。

　　灼人（zhuó）   抽噎（yē）   恍惚（huǎng）   哄堂大笑（hōng）

　　暈眩（xuàn）   突兀（wù）   呻吟（shēn）    參差不齊（cī）

　　2.根據下列意思，寫出課文中相關的詞語。

　?。?）神志不清，精神不集中。（恍惚）

　?。?）一吸一頓地哭泣。（抽噎）

　?。?）高聳，高低起伏的樣子。（突兀）

　?。?）形容眾人一起大笑的樣子。（哄堂大笑）

　?。?）形容很不整齊或水平不一。（參差不齊）

　　3.文體知識

　　散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言為特點，把自然美、人情美、哲理美融于一體，迅速、廣泛的反映現實生活的文學樣式。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛，結構自由，表現方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。根據表達方式側重點不同，可分為敘事散文和抒情散文。本文是敘事散文。

　　4.作者簡介

　　莫頓·亨特，美國作家。早年曾做過空軍飛行員。是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《懸崖上的一課》，被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。