《走一步，再走一步》教學設計
教學目標：
1.默讀課文，快速梳理基本故事情節。
2.品味真實、細膩的心理描寫，把握人物心理成長歷程。
3.以事傳理，領悟故事所傳達的啟示。
教學過程：
導入：作者的飛行員傳奇經歷，良好的素質源于童年時的那一課。
一、初讀感知
1.積累字詞，“怦怦、暈眩、恍惚、驚訝”
2.復述課文。要求時間、地點、人物、事件清晰。
3.一次冒險的經歷。 （冒險——遇險——脫險）
一次心理成長歷程。（猶豫——害怕——驚訝）
二、心路歷程
1.心理摧毀
暗示一：媽媽的警告（嚴禁、不能）
暗示二：朋友的嘲笑（滑稽小人、嘲笑、噓聲）
暗示三：自我的否定（絕對回不去、肯定上不去）
直接后果：進退兩難，孤立無援
2.心理重建
暗示：爸爸的疏導
①態度溫和，緩解緊張。（理性的父親）
請找出爸爸的語言中說的最多的字眼是哪些？找出來讀一讀
“就在你下面一點兒”“就在邊上”“就幾英尺遠”……（表示，這件事做起來很簡單。）
我的語言和爸爸的語言后面種標點符號居多？（對比）
我，感嘆號居多。感嘆號多情緒比較激動
爸爸，多是句號。句號表示語氣比較平和，冷靜。
②肯定鼓勵，方法指導。（智慧的父親）
“好了”“好的”“很好”“你能”（鼓勵、相信）
不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，……。（方法）
這是一個理性而有智慧的父親
總結：在父親的.指導下，作者完成了從“心理摧殘”到“心理重建”的心路歷程，從一個病弱的膽怯的孩子成長為一位出色的飛行員的，不僅如此他還成為了著名的心理學家、作家。
三、以事傳理
學了這篇文章你又從中有哪些啟示呢？你可以選取其中的一種來說。
對我們自己來說——
作為父母——
作為朋友——
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