在平平淡淡的日常中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的陽(yáng)光灑向追尋者作文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　綿綿細(xì)雨，摻雜我綿綿優(yōu)傷。我坐在教室的窗邊，看著手中這張卷子，有些氣惱。窗外的雨水漸漸消失，只是水汽中仍有壓抑的感覺(jué)。

　　我背上書包，埋著頭走回家去，雨后的陽(yáng)光并不溫暖，帶著些許寒意，背著我越走越遠(yuǎn)。夕陽(yáng)將我的身影搖曳得老長(zhǎng)老長(zhǎng)，那黑影阻擋著我，連眼前的光明也無(wú)法觸及。

　　“媽，我回來(lái)了。”習(xí)以為常地報(bào)告一聲，只是眉宇間穿梭了幾絲從未有過(guò)的緊張與焦慮。我把卷子給她，她并沒(méi)有看，而是放在沙發(fā)上，讓我先來(lái)吃飯。飯桌上，有些安靜得不安，還是她先打破了這僵局：“還沒(méi)習(xí)慣么？”我搖了搖頭，其實(shí)自己也不明白該怎么回答。“其實(shí)都挺好的，可是……”我積壓于心間的煩惱像是瘋狂生長(zhǎng)的藤蔓，一下子遍布全身，“那些老師的講課方法太不為我們著想了，總是讓我們自己去領(lǐng)悟，我怎么聽(tīng)得懂！”一股怨氣升騰，媽媽突然頓了一下：“不適應(yīng)老師的風(fēng)格嗎？”我想極力為自己辨解，因?yàn)槲矣X(jué)得自己已經(jīng)非常用心在適應(yīng)他們的教學(xué)風(fēng)格了。“我覺(jué)得不是我的.問(wèn)題，我沒(méi)錯(cuò)，這張?jiān)嚲砦液苡眯牡刈隽耍墒呛枚鄦?wèn)題老師都沒(méi)講清楚，我不覺(jué)得是我的問(wèn)題！”

　　媽媽并沒(méi)有很快地反駁我，卻停下了手中的碗筷，去沙發(fā)上翻看我的卷子。我有些擔(dān)憂她會(huì)生氣，就先走進(jìn)了房間。

　　我躺在床上，白色的天花板讓我的大腦陷入一片空白，我不知道該說(shuō)些什么好。新環(huán)境，新老師，那都不是我所想象的那樣。課堂上那一幕幕不停在腦中倒帶，我仍然不能理解，像老師那樣的講課方式我到底要怎么辦？

　　“在房間里嗎？”媽媽輕輕推開(kāi)房門，她打開(kāi)窗戶，我不明白她要做什么，只是沉浸在自己的悲傷中。“不要抱怨了，你看看窗外那朵向日葵，它也從沒(méi)抱怨過(guò)太陽(yáng)不圍著它轉(zhuǎn)呀！”聽(tīng)著這樣的玩笑，我笑了，太陽(yáng)當(dāng)然不會(huì)圍著任何東西轉(zhuǎn)。“當(dāng)然了！”我撇向窗外，落日的余暉仍在，天邊的晚霞仍存。“起來(lái)看看吧！”在媽媽的話中，我也走到窗邊，小小的水溝旁，有一棵矮小的向日葵，它早已在這兒，只是我從未關(guān)注過(guò)。我看見(jiàn)，它用自己圓圓的臉蛋迎著夕陽(yáng)。“孩子，向日葵始終追隨陽(yáng)光，因?yàn)樗靼字挥凶穼り?yáng)光的人才能得到陽(yáng)光。這樣的道理你難道不懂嗎？”媽媽用一種希望的眼神灌溉我的內(nèi)心，我怔怔地望著，媽媽說(shuō)：“有些時(shí)候，我們改變不了別人，但我們可以改變自己的方向，陽(yáng)光只地灑給追尋它的人。老師要顧及的人很多，不能按你的想法來(lái)，那是正常的，你也應(yīng)該自己主動(dòng)和老師交流，明白嗎？”“嗯……”

　　第二天早晨，我跑向窗臺(tái)，向日葵還在向陽(yáng)，我也決定要改變自己的方向，因?yàn)殛?yáng)光一直在，只需要轉(zhuǎn)身去追尋。我又背上書包，迎著太陽(yáng)，它很溫暖，我信心滿滿。

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