一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

　　2.對留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補充，發(fā)展思維的靈活性。

二、學(xué)習(xí)流程

1.議一議

　　①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎？

　　②小男孩迅速回家取了膠卷再來時，門衛(wèi)會怎么說？怎么做？

　　③小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什么？怎么做？

　　④小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？

　　評點這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊。可以師生互問互答，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2.說一說

　　師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時間對于他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

　　師：下面請小組派代表口頭表達(dá)。

　　香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神啊！突然，門衛(wèi)告訴高爾基：外面來了一名記者。是小男孩嗎？高爾基問。門衛(wèi)回答說：是的。高爾基說：快，快讓他進(jìn)來！小男孩說：這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會那么馬虎了。高爾基聽到小男孩所說的話高興極了！小男孩首先舉起了相機，仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說：請您坐在這兒工作。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機，又?jǐn)[弄了好久，說：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。小男孩又換了幾個角度，照了幾張相，他終于心滿意足了。

　　師：大家覺得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說得好？

　　生：我覺得他說高爾基還在想著小男孩，而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。

　　生：他用上了首先然后最后這些表示時間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。

　　生：還有那些表示動作的詞語用得好。打量舉擺弄調(diào)整都很準(zhǔn)確。

　　評點相互評價是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時通過小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。