周末，我們應邀參加居委會的頒獎大會，會上老主任宣布了“文明之家”的名單，并為大家宣讀了評選理由。

　　“......在這個家里，上有一老，下有一小，老的熱心，小的禮貌，一家常住人口雖只有三人，卻各自分管著自己的任務，有條不紊！老的勤勞，從早忙到晚，關心鄰居；大的工作勤勉，在小區里尊敬長輩，愛護幼小；就連小不點，小區里的老人孩子沒有不豎大拇指的......”

　　我坐在下面，想著老主任說的話，其實無不圍繞著“文明道德”。孩子的姥姥是個典型的勤儉持家的家庭婦女，勤勞，熱心，樂于助人都是她的優點。所以在她的影響下，我雖比不上老太太，但也絕對不鋪張浪費，好吃懶做。小家伙嘛，還是在他上學前的一件事讓我扭轉了他的道德品行。

　　在我們小區常常有一位雙眼失明的拉二胡的殘疾人，他雖然眼睛看不見，但卻憑著一雙巧手和敏銳的耳朵拉得一首首耳熟能詳的曲子，所以我們就暗自稱他為“阿炳”！只要我從他身邊走過，總會往他面前的小桶里扔個鋼镚，錢雖不多，但卻表示我對他拉小曲的謝意。

　　有一天晚上，我帶著兒子準備到超市購物，再過紅路燈時，我們看到了馬路對面的“阿炳”，他自顧自的橫行馬路，若不是有好心的行人提醒，險些釀成大禍。我正在慶幸著，卻聽見兒子嘟囔：“晚上交通已經夠亂的了，他眼睛瞎了還出來亂跑什么嘛！”

　　兒子這個始料未及的話語讓我愕然了，我突然意識到兒子的道德觀念淡薄，不會關心他人和為他人著想。我反思自己：導致這種現狀，是我這作父母的教育失職啊！”于是，我開始重視對兒子的“道德教育”。

　　（一）閱讀經典故事

　　兒子最為享受的就是坐在我膝上，聽我聲形并茂地朗讀故事，所以我就有意地挑選一些具有教育意義的故事繪本。比如：《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《白雪公主》等，這些童話故事讓孩子懂得了人與人之間要相互幫助，樂于助人，從故事中悟出真善美的正確道德標準。

　　（二）言傳身教

　　文明，道德是看不見，摸不著的，憑空說教不如“言傳身教”，我要給孩子做個好榜樣！在上下樓時我會主動謙讓他人通過，有年紀大的長輩搬抬東西時，我會主動湊上去搭把手......日子久了，兒子開始仿效我，學會了謙讓，學會了尊重他人。記得有一次，在樓前的拐彎處，有一個母親騎著電動車帶著孩子，也許是拐的有些急，一不小心摔在了地上，兒子不由分說的連忙跑過去，抱起了小弟弟，那位母親站起來感激的摟著我的孩子親了又親！我很欣慰的看在眼里，美在心里。

　　（三）“2+3”的育人模式教育

　　兒子入學了，學校的“2+3”育人模式（2張通行證：學習習慣的優秀+行為習慣的優秀；3張王牌：少年軍校+國學經典+特色教育）讓我很慶幸選對了學校。學校讓孩子們背誦《弟子規》《孝經》等國學經典，目的不就是既要授知識更要育人嗎？如今孩子不僅僅對這些國學瑯瑯上口，還能時時以這些經典約束自己，比如“親愛我，孝何難”“路遇長，疾趨揖”“長者立，幼勿坐”等等一些禮節。通過學習，兒子已初步意識到了生活中我們需要相互幫助相互關心。

　　“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，為了孩子長大一些，或者是長大以后用不著補習“文明守則”之類的道德規范，真正做一個有著良好涵養的文明學生，文明公民，我想我們做家長的應該給孩子從小就烙下文明道德的記號！