這本書記錄了一位教育者，更是一位媽媽的經(jīng)歷。這本書讓我明白要讀懂孩子的畫，首先要理解孩子作畫的背景，然后再弄清孩子獨(dú)特的表達(dá)方式和畫中隱藏的含義。

　　在現(xiàn)在新《綱要》和《指南》的指導(dǎo)下，我們擯棄了以前不合理的藝術(shù)領(lǐng)域的教育方式(如出示范畫和結(jié)束部分的評(píng)價(jià)等)，讓孩子自由、創(chuàng)造性地去表達(dá)自己的情緒情感。但出現(xiàn)了這樣的情況，當(dāng)孩子開始畫畫時(shí)不知道畫什么，怎么畫。而有的老師仍然說：沒事兒，按自己的想法畫吧。就像現(xiàn)在我給你那一張紙和筆請(qǐng)你來畫一畫你現(xiàn)在的感覺，你會(huì)怎么辦？現(xiàn)在有太多的東西約束著我們，禁錮了我們的思想，我們也沒有這樣的能力，因?yàn)槲覀儾辉@樣做過！

　　這本書整體上是通過分析實(shí)例讓我們換一種角度，用欣賞的眼光來看待孩子的作品。孩子在大約兩歲時(shí)會(huì)說出“我”這個(gè)字，這就意味著孩子自我意識(shí)的建立。到三歲會(huì)區(qū)分你的、我的，對(duì)你我有了區(qū)分。這在孩子的畫里就有很明顯的體現(xiàn)。三歲是孩子的涂鴉期，我們經(jīng)常會(huì)在孩子的畫里看到孩子亂圈、亂畫的線和大小不一樣的圓。有時(shí)候我們就很郁悶，這些有什么好畫的，畫的是什么呀？但是仔細(xì)觀察孩子的畫，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子畫的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的圓，這就意味著孩子已經(jīng)意識(shí)到自己和媽媽并非同一人，他已經(jīng)找到了一種整體的自我感覺。

　　還有個(gè)例子讓我印象深刻，媽媽和女兒生氣了。過了不久，女兒拿了一幅畫出來，高興地和媽媽說：我畫了一匹馬。見媽媽還是有點(diǎn)生氣，孩子回去在馬的嘴上畫了兩排尖尖的牙齒。這告訴我們孩子有了一種很好的調(diào)節(jié)自己情緒的方法，而且說明孩子很有自己的思想和主見，她能將媽媽的情緒反應(yīng)轉(zhuǎn)嫁到自己熟悉的事物身上。

　　孩子在不同年齡階段，最近發(fā)展區(qū)是不一樣的。每個(gè)階段孩子的需求不同，興趣不同，所需發(fā)展的能力不同。這些都會(huì)影響到孩子畫面的內(nèi)容及意義。安東尼-德克旭貝里曾說：本質(zhì)的東西眼睛看不到，只有用心才能看得清。我們需要充分了解幼兒的敏感期和年齡特點(diǎn)，用欣賞的眼光來解讀孩子的作品，孩子的心里世界。這也為我們提供了一個(gè)和孩子有效溝通的途徑。