今天，我們?cè)谡Z文課上當(dāng)了一回失去雙手的殘疾人。

　　上課了，蔣老師讓我們拿出自備本和順手的筆，這讓我們百思不得其解：老師這葫蘆里賣的什么藥？不上課，拿這些出來做什么？教室里“蚊子”活躍起來。過了一會(huì)兒，老師宣布要脫去鞋襪用腳寫字。聽了這番話，有的人嘴張成了“O"型；有的人發(fā)出了“啊”的尖叫聲；還有的人下巴拖到了地上·······誰也不想做“第一個(gè)吃螃蟹”的人。

　　但是，在老師不停催促下，我們還是硬著頭皮“下火海”去了。我們這組自告奮勇的是沈彥斌。他寫字的時(shí)候，脖子伸得像長頸鹿，面目猙獰地盯著本子，筆尖不停地在本子上舞動(dòng)著。我們?nèi)齻€(gè)端著看熱鬧的架子，任他自力更生。過了一會(huì)兒，他寫好了，簡直不像人寫的字，使得我們爆笑不止。我以為可以逃過一劫，卻沒想老師又下發(fā)指令：每個(gè)人都得試。這讓我欲哭無淚啊！可師命難違，也只能出這丑了。我無奈的把本子平放在地上，脫去鞋襪，把筆尖夾在兩指之間，齜牙咧嘴地“拼搏”著我的名字。十來分鐘過去了，我才寫了5個(gè)字，而且寫得歪歪扭扭、難以辨別。

　　后來，老師又展示了何欣霖的字。同學(xué)們看了哄堂大笑——他的字似蚯蚓一般，完全認(rèn)不出是什么。更讓人驚奇的是，這區(qū)區(qū)三個(gè)字竟占了兩面紙！接著，我們又欣賞了李雪婧的“佳作”。要知道李雪婧在寫字方面可是一等一的高手，她趕出來的字都工工整整，一筆一劃清清楚楚，所以大家格外期待她用腳寫出的字。同學(xué)們看后大失所望，簡直相差了十萬八千里那！

　　課堂的最后，老師讓我們觀看了一個(gè)叫劉偉的殘疾人事跡。他曾不止一次說過：要么趕緊死，要么精彩的活著。他年幼時(shí)失去雙臂，可他并不氣餒。通過刻苦學(xué)習(xí)，他學(xué)會(huì)了用腳寫字，學(xué)會(huì)了游泳，可以熟練的演奏鋼琴，可以自信的大聲歌唱。他用雙腳寫出了自己精彩的人生，完成了正常人所能做的事兒證明了自己的價(jià)值。

　　這堂別開生面的課讓我深有感觸：殘疾人需要的不是同情，而是平等的生活和人們的尊重。殘疾人雖然身體有所殘缺，但靈魂是完整的，只是需要加倍努力去學(xué)習(xí)一樣事而已。要知道，他們殘而不廢，同樣能成為對(duì)社會(huì)有用的人。