第一篇:《聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音》

　　十分有幸，今年九月份我被學(xué)校安排教學(xué)一年級(jí)的課程。對(duì)于這些剛?cè)雽W(xué)的“小不點(diǎn)”，我既興奮又緊張，興奮的是能交到這些可愛(ài)的“小”朋友，緊張的是生怕自己的教學(xué)能力不 夠好，不能把他們教的出色。所以我盡力備好、上好每一節(jié)課。但是經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班有近半的小朋友不會(huì)聽(tīng)課，上課走神，都不知道老師說(shuō)的是什么，更別說(shuō)是聽(tīng)懂了。這可讓我著了急，怎么辦？不會(huì)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)就不能掌握，我的教學(xué)任務(wù)就完成不了。于是我一方面請(qǐng)教身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師，另一方面利用課余時(shí)間上網(wǎng)查資料、找方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不會(huì)聽(tīng)課的小朋友一方面屬于“聽(tīng)知覺(jué)能力”落后，需要培養(yǎng)其“聽(tīng)講能力”，另一方面可能與我的教學(xué)方法有關(guān)系，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更有利于孩子們接受的，符合一年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境。

　　找到原因后，就要安排對(duì)策了。一個(gè)有風(fēng)的天氣里，我將班上的小朋友帶到了學(xué)校操場(chǎng)上，布置給他們一個(gè)任務(wù)——“聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音”。小朋友們很興奮，嘰嘰喳喳地講個(gè)不停，于是我就問(wèn)他們，你們聽(tīng)見(jiàn)什么了？有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)了大家的講話聲。”我就說(shuō)：“是呀，大家吵吵鬧鬧的，當(dāng)然什么也聽(tīng)啰，要想聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)的聲音就應(yīng)該安靜。”我的一席話，小可愛(ài)們好像聽(tīng)明白了似的，都把嘴巴給閉上了，認(rèn)真地在聽(tīng)風(fēng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，我又問(wèn)：“這會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了什么？”一個(gè)小女孩說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)了呼呼的風(fēng)聲。”一個(gè)小男孩說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)了沙沙的聲音。”一個(gè)

　　小女孩忙說(shuō)：“那是風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音也可以說(shuō)是風(fēng)聲呀！大家閉上眼睛用心聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到很多聲音。”緊接著小朋友們?nèi)奸]著雙眼，靜靜地，用心地聽(tīng)著，不一會(huì)兒，大家爭(zhēng)先恐后地想要告訴大家自己聽(tīng)到的——“我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒歡快的叫聲”、“我聽(tīng)到了草叢里蛐蛐在唱歌”、“我聽(tīng)到了蜜蜂在花叢中采蜜的聲音”??多么富有想象力的一群孩子，多么出色的語(yǔ)言表達(dá)呀！我覺(jué)得今天“聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音”的活動(dòng)讓我的感觸很多，孩子們不是不會(huì)想象，不是不會(huì)表達(dá)，更不是不會(huì)傾聽(tīng)，而是需要老師想方設(shè)法地讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去想、去說(shuō)。老師們，如果這樣去做，你會(huì)收獲意想不到的驚喜。

　　自從開(kāi)展了“聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音”活動(dòng)之后，我會(huì)經(jīng)常帶著孩子們進(jìn)行各種有趣的“聽(tīng)知覺(jué)能力”培養(yǎng)活動(dòng)，如 “聽(tīng)口令做動(dòng)作”、“聞樂(lè)而動(dòng)”、“聽(tīng)聽(tīng)算算”等等，而孩子們現(xiàn)在上課會(huì)聽(tīng)課了，走神的現(xiàn)象也很少了。我相信，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力與付出，我班孩子上課不會(huì)聽(tīng)課、走神的現(xiàn)象能徹底清除掉。