第一篇:《聽聽風的聲音》
十分有幸,今年九月份我被學校安排教學一年級的課程。對于這些剛入學的“小不點”,我既興奮又緊張,興奮的是能交到這些可愛的“小”朋友,緊張的是生怕自己的教學能力不 夠好,不能把他們教的出色。所以我盡力備好、上好每一節課。但是經過一周的教學,我發現我們班有近半的小朋友不會聽課,上課走神,都不知道老師說的是什么,更別說是聽懂了。這可讓我著了急,怎么辦?不會聽課,學習知識點就不能掌握,我的教學任務就完成不了。于是我一方面請教身邊有經驗的老教師,另一方面利用課余時間上網查資料、找方法。結果發現,不會聽課的小朋友一方面屬于“聽知覺能力”落后,需要培養其“聽講能力”,另一方面可能與我的教學方法有關系,我應該創設更有利于孩子們接受的,符合一年級孩子年齡特點的教學情境。
找到原因后,就要安排對策了。一個有風的天氣里,我將班上的小朋友帶到了學校操場上,布置給他們一個任務——“聽聽風的聲音”。小朋友們很興奮,嘰嘰喳喳地講個不停,于是我就問他們,你們聽見什么了?有一個小朋友說:“我什么也沒聽見。”還有一個小朋友說:“我聽見了大家的講話聲。”我就說:“是呀,大家吵吵鬧鬧的,當然什么也聽啰,要想聽見風的聲音就應該安靜。”我的一席話,小可愛們好像聽明白了似的,都把嘴巴給閉上了,認真地在聽風的聲音。過了一會兒,我又問:“這會兒誰聽見了什么?”一個小女孩說:“我聽見了呼呼的風聲。”一個小男孩說:“我聽見了沙沙的聲音。”一個
小女孩忙說:“那是風吹樹葉的聲音。”我微笑著點點頭說:“風吹樹葉的聲音也可以說是風聲呀!大家閉上眼睛用心聽,你會聽到很多聲音。”緊接著小朋友們全都閉著雙眼,靜靜地,用心地聽著,不一會兒,大家爭先恐后地想要告訴大家自己聽到的——“我聽到了鳥兒歡快的叫聲”、“我聽到了草叢里蛐蛐在唱歌”、“我聽到了蜜蜂在花叢中采蜜的聲音”??多么富有想象力的一群孩子,多么出色的語言表達呀!我覺得今天“聽聽風的聲音”的活動讓我的感觸很多,孩子們不是不會想象,不是不會表達,更不是不會傾聽,而是需要老師想方設法地讓他們去聽、去想、去說。老師們,如果這樣去做,你會收獲意想不到的驚喜。
自從開展了“聽聽風的聲音”活動之后,我會經常帶著孩子們進行各種有趣的“聽知覺能力”培養活動,如 “聽口令做動作”、“聞樂而動”、“聽聽算算”等等,而孩子們現在上課會聽課了,走神的現象也很少了。我相信,再經過一段時間的努力與付出,我班孩子上課不會聽課、走神的現象能徹底清除掉。
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