第一篇:《聽聽風的聲音》

　　十分有幸，今年九月份我被學校安排教學一年級的課程。對于這些剛入學的“小不點”，我既興奮又緊張，興奮的是能交到這些可愛的“小”朋友，緊張的是生怕自己的教學能力不 夠好，不能把他們教的出色。所以我盡力備好、上好每一節課。但是經過一周的教學，我發現我們班有近半的小朋友不會聽課，上課走神，都不知道老師說的是什么，更別說是聽懂了。這可讓我著了急，怎么辦？不會聽課，學習知識點就不能掌握，我的教學任務就完成不了。于是我一方面請教身邊有經驗的老教師，另一方面利用課余時間上網查資料、找方法。結果發現，不會聽課的小朋友一方面屬于“聽知覺能力”落后，需要培養其“聽講能力”，另一方面可能與我的教學方法有關系，我應該創設更有利于孩子們接受的，符合一年級孩子年齡特點的教學情境。

　　找到原因后，就要安排對策了。一個有風的天氣里，我將班上的小朋友帶到了學校操場上，布置給他們一個任務——“聽聽風的聲音”。小朋友們很興奮，嘰嘰喳喳地講個不停，于是我就問他們，你們聽見什么了？有一個小朋友說：“我什么也沒聽見。”還有一個小朋友說：“我聽見了大家的講話聲。”我就說：“是呀，大家吵吵鬧鬧的，當然什么也聽啰，要想聽見風的聲音就應該安靜。”我的一席話，小可愛們好像聽明白了似的，都把嘴巴給閉上了，認真地在聽風的聲音。過了一會兒，我又問：“這會兒誰聽見了什么？”一個小女孩說：“我聽見了呼呼的風聲。”一個小男孩說：“我聽見了沙沙的聲音。”一個

　　小女孩忙說：“那是風吹樹葉的聲音。”我微笑著點點頭說：“風吹樹葉的聲音也可以說是風聲呀！大家閉上眼睛用心聽，你會聽到很多聲音。”緊接著小朋友們全都閉著雙眼，靜靜地，用心地聽著，不一會兒，大家爭先恐后地想要告訴大家自己聽到的——“我聽到了鳥兒歡快的叫聲”、“我聽到了草叢里蛐蛐在唱歌”、“我聽到了蜜蜂在花叢中采蜜的聲音”??多么富有想象力的一群孩子，多么出色的語言表達呀！我覺得今天“聽聽風的聲音”的活動讓我的感觸很多，孩子們不是不會想象，不是不會表達，更不是不會傾聽，而是需要老師想方設法地讓他們去聽、去想、去說。老師們，如果這樣去做，你會收獲意想不到的驚喜。

　　自從開展了“聽聽風的聲音”活動之后，我會經常帶著孩子們進行各種有趣的“聽知覺能力”培養活動，如 “聽口令做動作”、“聞樂而動”、“聽聽算算”等等，而孩子們現在上課會聽課了，走神的現象也很少了。我相信，再經過一段時間的努力與付出，我班孩子上課不會聽課、走神的現象能徹底清除掉。