一場“爭吵”作文

　　“爭吵”這個詞，在日常生活中多用在雙方爭執上，而在今天語文課上的“爭吵”卻跟日常生活中的“爭吵“這個詞截然不同。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴聲響起。同學們陸陸續續地走進了班，語文老師也推開了門，走進了班。

　　“今天這節課，我們來互相討論“三，八”婦女節給媽媽，姥姥，奶奶和老師的信，然后每組推薦兩名讀給大家聽。老師和藹的說道。

　　接下來，按令辦事，各組到了“老地方”便開始討論起來。武瑤瑤先讀了寫給媽媽的信，寫出了自己的.心里話，然后，我便認真地讀起了我的作文，接著周振浩讀了……等到每個人都讀完了以后，就該到了最激動人心的時候了——評選組中兩位寫得較好的同學。我們組共五人，其中三人寫得較好?？墒抢蠋熤幌抻趦擅?，所以必須去掉一人。我們三人寫得都不錯，各有各的特點，各有各的風格，可是這個大難題怎么辦，去掉誰呢？去掉誰都怕傷了誰的自尊心。所以武瑤瑤三番五次問老師是否能添個名額？可是，每次老師總是堅定地回答：“不行！兩個名額就兩個名額 ，絕不能更改！”這可怎么辦，去掉誰呢？別紹偉先想出了個辦法：在三人中舉手投票來決定兩人在班上讀自己的作文。本以為這樣能可靠的解決這個難題，可是出乎我們小組成員意料的是：三個人的票數也竟然完全相同，無法做出決定。

　　武瑤瑤，周振浩和我，三個人誰不想在班上讀呢？所以，開始誰也沒有提出其它的觀點。

　　過了一會，周振浩開口了：“女士優先，你們上吧！”從他的表情上看，他也想上去念，可是……我和武瑤瑤想到這里不約而同地說：“你們倆上，你們倆上！”我們三人因為謙讓而吵架，亂成了一團。老師正好在周圍，走了過來，疑惑的問：“是干什么，別鬧了！”我們頓時 閉上了嘴，正好那時，老師也拍手示意了“停止”意思。眼看著每個組被選中的同學都一一站了起來，唯獨我們組，一個人也沒有。因為我們心底里認為：絕不是自己，一定要把名額讓給別人。

　　該到我們組了，其它同學說：“石雨飛和武瑤瑤，快起立！”我開始還堅決不起立，因為自己起立了，就會少去另一人的份?？墒窃诮M長和老師以及同學們不斷的催促下，我勉勉強強地起立了，武瑤瑤也起立了，只有周振浩還坐在椅子上。我起立了，怕周振浩因此而生氣，所以一直忐忑不安，然而，周振浩一點不計較。這時，老師又說話了：“給站起來的同學每人加兩分！”我和武瑤瑤不由自主地用對不起的眼神望著周振浩，雖然，老師沒有給他加兩分，可是我在心中卻給他加了兩分……

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