一、學習目標：

　　1、通過描寫技巧訓練為記敘文平淡的敘述加上生動的描寫。

　　2、巧妙設置情節使平鋪直敘的文章能引人入勝。

二、一輪診斷

　　1、病癥

　　（1）分不清敘述和描寫，抓不住重點，不清楚哪兒該敘述，哪兒該描寫，結果敘述與描寫摻雜到一起，寫成流水賬。

　　（2）用平淡的敘述代替描寫。不能圍繞中心進行描寫，為描寫而描寫，造成人物形象不突出，主旨揭示不深刻。

　　（3）故事平淡無奇，敘述平鋪直敘，無法吸引老師眼球。

　　2、病因

　　（1）練筆過少，欠缺描寫能力，記敘文過多的注重情節，忽視描寫的重要性。平時對描寫技巧、片段描寫訓練不夠，無法寫出能出彩的人物、景物以及場景描寫語段。

　　（2）訓練不力，缺乏結構意識。有的學生沒有“打草稿意識”。平時作文不打草稿，考試作文也不打草稿，往往“一氣呵成”。在這種情況下，哪有時間考慮文章的層次結構呢？有的學生沒有“層次意識”，他們寫作文，段落層次分不清，眉毛胡子一把抓，不能按照時空、邏輯順序，編故事與寫小說分不清開端、發展、高潮、結局。有的學生缺乏“過渡意識”，幾段文字油水分離，彼此生硬地“拼裝”在一起。

　　（3）固守程式，缺乏創新意識。有些老師為了班級整體寫作水平有保障，往往運用一些寫作程式來要求學生，閱卷時也按照程式來確定優劣。學生長期接受模式化的訓練，不知道靈活變通，作文結構僵化成“新八股”。諸如運用排比段結構全篇，在文章結尾都喜歡發一通議論，等等。

三、二輪對策

　　（一）1、典例示范

　　陽光下的忙與閑（學生優秀作品）

　　許多個清閑的早晨，陽光穿過窗前的香樟。洗滌我碎花窗簾上殘留的夜色。以至香樟里窩藏的那些鳥兒也開心了，嘰嘰喳喳的叫著。

　　叫吧，我是不想和這些辛勤忙碌的鳥兒一較高下的，只想慵懶地窩在陽光的懷里。陽光很快曬透了整間屋子，我軟軟地爬起來。（景物描寫營造恬靜閑適的氛圍）

　　三月的氣息中滲滿了陽光與花香，我在風的逗引下，走出門去。小路的盡頭是一座很老的宅子，門口坐著個老太太，聽說八十多歲了，居然還在做針線活。我問老太太都在做針線活嗎，她說這是她年輕時喜歡做的事。六十多年已成了習慣了。說話時，陽春三月午后的陽光正厚厚地鋪在老太太身邊放針線的籃子里，寧靜，溫暖。線纏繞于老太太的指尖，歲月流轉于她的身邊。（場景描寫凸顯出老奶奶的閑適）

　　“奶奶您怎么不清閑地坐著，忙活這不累嗎？”

　　“我做了六十多年針線活了，手忙可心閑呀。我喜歡這針線活，一點也不累。要是真天天依門檻閑坐著，我這人生走一遭也算是走完嘍。”

　　老太太依然在陽光下低頭忙活著手中的針線，像個孩子專注著手中的玩具。陽光穿過了他的青絲，又穿過了她的白發。老太太始終全神貫注于做自己的事情。是忙，更是閑。（人物靜態描寫美不勝收）

　　我想起以前學畫的時候，最喜歡的是米勒的油畫《拾穗者》。畫面里，三個農婦彎曲的脊背和勞動著的手臂。她們忙忙碌碌，甚至沒有空閑去擦拭那即將滴落的汗珠。看著這陽光下的忙碌，我感受到了一種深沉的愛，農民對平凡生活的愛；我感受到了一種忙碌里的閑，豐收帶給農民的喜悅因而在心底生出的一片閑。（虛實結合，想象把勞動人民的普遍性展現出來）

　　陽光溫暖而厚重，忙碌于自己所熱愛的事情何嘗不是一種閑呢？把生命置于陽光之中吧，忙，卻也閑著。（思考結尾，發人深省）

　　2、復習訣竅

　　（1）首先我們要了解常見的描寫方法：肖像、外貌、語言、動作、心理、襯托（正襯、反襯）以及它們的作用（使

　　讀者既聞其聲又能見其形更能會其神）。其次要抓住人或物的具體特征，把人或物最感人的特征表現出來，從而感動讀者。就塑造人物而言，描寫要抓住人物特征，凸現人物性格。第三、描寫的語言要有表現力，可以多用修辭格，例如比喻、擬人等。另外描寫中可以輔以精當的評論，使手法多樣化。

　　（2）細節刻畫人物場景的原則：

　　典型性原則：細節的典型性表現在它必須能揭示人物特有的性格底蘊和感情走向，它反映的只能是屬于某個特定的人才具有的東西。

　　獨特性原則：要立足于人物的個性，抓住這個人物在特定環境下所獨有的情感和行為特征。

　　有用性原則：細節描寫是為表達內容服務的，所描寫的人、景、物乃至服飾等，都要緊扣主題，而不是為描寫而描寫。

　　（二）1、典例示范

老舅的皮影戲

　　老舅樂呵呵地走過來，那喜慶的模樣仿佛撿了金元寶，原本八方的步子，此時已經不成形了。很少見到老舅這般高興，輕飄飄的步子好像在舞臺上表演。（老舅高興的緣由是什么？引起懸念，激發讀者的閱讀興趣）

　　村里人都說老舅是藝術家，搞藝術的。可就是這位藝術家老舅，愣沒能給我找個舅媽，快奔五十了，現在還孑然一人。我姥姥臨終前，把舅舅托付給了媽媽。

　　老舅很怪，閑來沒事，就擺置他屋里那只黑皮箱，少和家人交流。有一次，老舅正在擦拭箱子，調皮的弟弟湊過臉去想看個究竟。就聽見他“嘣”的合上了箱子，丟下一句“有什么好看的”，就氣鼓鼓地跑出去了，很晚才醉呼呼地回來，倒在門檻上就睡著了。從那以后，爸媽就給我和弟弟下了道命令：嚴禁偷看老舅的黑皮箱。（注重細節描寫，刻畫老舅對皮影的愛之深切）

　　時間久了，這件發生在老舅身上的事就淡了。可今天這陣勢，又怎么了？

　　弟弟聽說這件事后，煞有介事地望望天色，嘻嘻哈哈地說：“這是要變天啊！”中午媽媽過來叫我去擺圓桌，說中午上圓桌吃飯。

　　桌子擺好，菜也上齊了，還特地給姥姥姥爺擺了碗筷。很少喝酒的老舅，今天居然喝起了酒。酒過三旬，他望著爸媽，對著我和弟弟說：“姐姐、姐夫，今天在爸媽面前，我給孩子們看一下我的寶貝！”爸媽會心地笑了笑，對我和弟弟說：“去看吧！”

　　說完，老舅就從里屋搬出了那只黑皮箱。那黑色皮箱，外殼滑亮，顯然是主人苦心維護的功勞。他小心翼翼地，像對待自己的孩子一樣，輕輕地打開箱子：花花綠綠的，各種顏色，光滑得如毛皮。還有一方看著像絲巾，似乎又厚得多。它們靜靜地躺著，卻又那么亮麗，似乎早就等著這一天了。

　　我說：“舅，這些是什么啊！”

　　弟弟激動地說：“我知道，我知道，是皮影，皮影！”

　　我有些疑問：“舅，是他說的皮影嗎？我怎么沒見過啊！”

　　老舅微紅的臉上溢滿了幸福：“是皮影！舅舅年輕的時候啊，是專業皮影演員。”說著，他把那些皮影一張一張展示給我們看，還不時饒有興致地演繹著，孫悟空、唐僧、白骨精……至于那塊白色的布便是屏幕。

　　原來舅舅年輕時是皮影演員。

　　這頓飯后沒幾天，他就在電視上給人講皮影戲，再后來作為縣里非物質文化遺產傳承人的代表，上了省里的大報紙。

　　這會兒我才從媽媽口中得知，老舅年輕時候皮影戲演得可棒了，后來皮影戲不受人待見，劇團就解散了——當初的女朋友也分手了，就因為家人反對老舅搞皮影戲。（文尾揭秘，前后呼應，嚴絲合縫）

　　而現在，老舅的皮影戲越來越受歡迎，似乎春天再次到來。只是有些時候，他還為當初沒多做些傳統的皮影片子惋惜！（皮影戲的“春天”，也是傳統文化藝術的“春天”，立意獨到，別具匠心）

　　文章滿分理由如下：其一、層層設伏，構思精巧。文章開篇寫“老舅”異乎尋常的高興，引起懸念，接著持續蓄勢，直到文末揭密，前后呼應，嚴絲合縫。其二、諧音雙關，意味雋永。文中“老舅”諧音“老舊”，說明皮影戲的老舊，還有他堅守傳統藝術的老舊觀念，來襯托文末皮影戲的 “春天”，深化老舅的形象和本文的主題。其三、立意新奇，感人至深。大多數作文寫的是人的“青春”，而這篇文章寫的皮影戲的“春天”，實際上也是很多傳統文化藝術的“春天”。讓人在感慨老舅坎坷遭遇的同時，也為傳統文化藝術的坎坷而感慨。

　　2、復習訣竅：

　　掌握常用的情節設置手法：

　　（1）懸念法。在寫復雜記敘文時恰當運用設置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關切的心理狀態，產生一種非看下去不可的強烈沖動，增強文章內容的感染力，從而達到預期的寫作目的。

　　（2）對比法。吳敬梓的《范進中舉》，通過胡屠戶前倨后恭的表現，造成故事的曲折變化，把一個粗野、勢利自私、虛偽的丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。

　　（3）巧合法。沒有巧合，就沒有故事；要想引人入勝，設置巧合是一種常用的寫作技法。

　　（4）誤會法。就是借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節。

　　（5）抑揚法。或欲揚先抑，或欲抑先揚。如契珂夫的《裝在套子里的人》采用的就是一抑到底的'方法；《荔枝蜜》采用的是欲揚先抑的手法。

　　（6）倒敘法。如《同志的信任》，開頭描寫了一個緊張神秘的片斷，緊扣讀者心弦，然后再回過頭來，依照事件發生、發展順序寫，一張一馳，曲折動人。

　　（7）夸張法。《變色龍》以夸張的手法，描寫奧楚蔑洛夫的善變，推動情節的曲折發展，有力地揭露了反動政權走狗爪牙的卑劣無恥。

　　（8）欲揚先抑，鋪陳反襯。作者先從反面入手，反向入筆，極力渲染刻畫對象的反面形象，然后筆墨突轉，轉入正面刻畫，在敘述的曲折變化中，收到意想不到的藝術效果。

　　（9）情節突轉事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向前發展，讀者的心態平和自然。突然峰回路轉，石破天驚，故事的情節突轉急下，逆向發展，收到出人意料的效果。

　　總之，要熟練掌握曲折技巧，必須