作文一難忘的一課

　　今天是星期日。上午，我拿著鉛筆盒到學校上課。給我們上課的是全國著名特級教師賈志敏老師，我深感榮幸。

　　來到學校的劇院，見賈老師已經到了。

　　賈老師比錄象里的老多了，瘦多了，語氣卻和藹可親。上課了，他對我們說：童話的‘童’指少年兒童，‘話’指故事，‘童話’指給少年兒童看的故事，你們看過什么樣的童話故事？看誰說得多。我看過很多童話，但現在我卻一個也想不起來了。瞧他們個個躍躍欲試，我也不甘示弱地舉起了手。

　　賈老師繞過來，把話筒放在我的嘴下，我說：《銅豬》。賈老師聽了，笑著說：吆，這么多呀！然后他讓我們聽寫了四句話。又請了四位同學來讀，我讀了第一句。松鼠一家忙著采集松果。雖然這句很短，但我讀得不順暢，他給我示范了一遍，我模仿了一遍，這才讀好了。

　　一會兒，賈老師要教我們寫作文了，就把我們領回了教室。一節課過后，我們作文都寫好了，賈老師又把我們帶回了劇場修改作文。在臺上，賈老師請陳朱鋒和我來讀各自的作文。陳朱鋒的作文想象力極豐富，有一段話寫得風趣幽默，而且句句壓韻，臺下掌聲陣陣，賈老師給他的等級為上（下）是上等偏下，賈老師說：如果作文分是40分，他的作文可得34分。我的心怦怦直跳，不知道我的作文多少分。我讀完作文，賈老師說我的作文等級是上（中），可得36分。我覺得陳朱鋒的作文比我好多了，我的作文不好，為什么我能比他得的分兒多呢？賈老師評價說，我的作文語句順暢，故事完整，表達了美好的心愿。賈老師獎勵陳朱鋒和我一人一個核桃，我非常開心。我會把這個核桃保存起來，每當看到它，我就會看到可敬的賈老師。

　　這是我最難忘的一課。

　　作文二：難忘的一課

　　光陰似箭，長達五年的小學生活即將結束了，回想以往的小學生活，許多事都多彩又有趣。但是，最讓我印象深刻的還是那節評價課，讓我受益匪淺。

　　星期四，我們踏著大步趕往展示廳，一路上我都在專心地背稿子，生怕一會忘了詞丟臉。走到了展示廳，我勾頭一看，老師們在里面坐成一排一排的，黑壓壓的一大片，嚇得我腿都發軟了！

　　讀書好哇，多讀書啊……隨著一串音樂響起，主持人走了上來。他們領了我們度過了好多個項目。終于到了有看頭的展示讀書名言，在路上我一直沒背，正準備背，主持人就叫了我們列，真是樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在啊！我不知所措，緊張極了，可到我時，我竟背得很好！

　　過了讀書名言，就到了此節課的壓軸戲：名著書VS漫畫書辯論會！

　　首先身為名著族族長的王翼騰先發制人，道：我族認為名著好，因為名著里有很多值得吸收的東西！將我方觀點闡明了出來。

　　我認為漫畫好，擔任漫畫族族長我們的死敵李淼說因為他十分有趣，比如《豌豆》……

　　李淼這樣一說，王翼騰就敗下陣來，只好喊了一句：拉拉隊，上！

　　只見陳雨昕兔起鵑落般站起，反駁道：你認為這樣的笑有意思嗎？這些書除了能讓你一笑之外……李淼被這句話說的啞口無言。

　　鄭佳木見李淼敗下陣來，慌忙救助：想不到他們的拉拉隊這么厲害呀，李淼別怕，我來幫助你……

　　這樣一直說了十幾個回合，我們才贏了！

　　作文三：讓我難忘的一課

　　今天天氣不好，我的心情也跟著陰沉沉的，心想：又要度過平凡的一天了。我無奈地搖了搖頭。可是，今天早上一堂別開生面的作文課，讓我徹底打消了這個看法。

　　作文課是第二節，上課鈴一響，陶老師走進了教室。這次我們要學寫的作文是《難忘的第一次》，陶老師給我們講了她自己的許多第一次，在她還是學生的時候，也因為驕傲第一次被批評、也因為抄作文冒充作業而受到啟示，沒想到老師的童年也這么豐富多彩。

　　被老師這么一帶動，同學們的興趣都上來了，我也漸漸興奮起來。

　　陶老師讓我們把自己的第一次寫上黑板，同學們都爭先恐后地舉手，不過一會兒功夫，黑板上寫滿了字，答案五花八門，看得我眼花繚亂：第一次游泳、第一次打針、第一次撒謊，轉念想想，我經歷的第一次也不少啊，第一次打蝙蝠，那叫一個驚心動魄；第一次上學，一切都充滿了新鮮；第一次干活，可讓我哭笑不得

　　歡樂的時光總是那么快，轉眼下課了，陶老師讓我們把這堂課寫成日記，我文思泉涌，揮筆寫下

　　作文四：難忘的一課

　　今天下午，我們班上了一節別開生面的語文課。和以往上課的不同之處在于我和學生進行了角色互換。

　　由于我已經讓孩子們提前預習了新課，上課伊始，我直奔主題，問同學們：你們誰愿意當小老師上來講課？同學們你看看我，我看看你，小臉漲得通紅，還有的孩子縮著腦袋，沒人敢舉手。

　　我鼓勵孩子們：要勇敢，這可是一個難得的展示自我的機會。終于有孩子舉手了，我第一個點到了王娟娟，這是一個陽光向上的女孩。

　　她信步走上講臺，用鏗鏘有力的聲音說：同學們，今天我們學習36課《中國結》，請同學們自讀課文，標出自然段，劃出生字新詞。同學們被她有板有眼的話語逗樂了，個個臉上都掛滿了天真的笑容，讀書的聲音也比平時響亮了許多。書讀完了，老師問：課文有幾個自然段？五個，孩子們異口同聲地回答。

　　你畫的好詞有哪些？壽桃結、同心結、繩結記事——小手林立，課堂氣氛比我上課還熱烈，下面說說你不理解的詞語。舉手，指名回答，課堂教學有條不紊地進行。

　　突然，一個孩子說琵琶是什么意思？冷場，沒人回答。該我出場了。我也情不自禁地舉手：琵琶是一種樂器。大概孩子們沒見過老師也舉手回答問題，都禁不住哈哈大笑起來，有的孩子意猶未盡，說：老師，你坐到座位上更像學生。好，我就徹徹底底地當一回學生。我坐在了王娟娟的座位上，又一次讓孩子們開懷大笑。

　　老師又開始提問了：每個自然段寫什么？孩子們回答，我舉手總結，配合的天衣無縫。

　　叮鈴鈴，下課鈴響了，一堂課在輕松歡快的氛圍中結束了。有同學說：老師，我還想聽這樣的課。望著同學們開心的笑臉和戀戀不舍的表情，我不禁在想：教無定法，改變傳統的教學模式，嘗試靈活多樣的教學方法，讓學生變被動接受知識為主動探求知識，也許會有意想不到的收獲。教學是一個不斷摸索的過程，能讓學生快樂地學習知識，不僅是課堂教學的成功，也是教師的成功。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。