根據記敘文組織材料方法的不同，我們可從以下幾方面來劃分段落、層次：

　　1．按“總——分——總”的結構特點劃分。

　　其基本模式一般為：概括敘述或議論——具體敘述、描寫——議論或抒情。

　　例如《一件珍貴的襯衫》第一部分以議論抒情引出回憶，第二部分具體記敘“我”所經歷的一件事，第三部分又以議論抒情呼應開頭，總結全文。首尾呼應，層次分明。

　　2．按時間先后的順序劃分。

　　這類文章在行文上往往有明顯的標志時間的詞句，找出這些詞語有助于正確劃分段落層次。

　　如《老山界》交代時間的詞句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的時候、下午兩點多鐘。根據這些詞語，結合課文內容，很容易將文章分成三大部分：①決定翻越老山界，做好翻山準備；②一晝夜翻越老山界的經過；②翻山后感想。其中第二大段又可按時間順序分四個小層次。

　　3．按地點的轉移(即空間位置的變換)劃分。

　　如(藤野先生＞根據地點的轉換，可把課文分為三大段：①在東京的所見所感以及離開東京的原因；②在仙臺與藤野先生的交往，棄醫從文的原因；③在北京，對藤野先生的懷念。

　　4．按故事情節的發展劃分，主要是文學作品中的小說和戲劇。

　　如《變色龍》可按警官奧楚蔑洛夫審理狗咬人事件的情節發展，將課文分為三大段。

　　5．按思想感情的變化劃分。

　　文章若以思想感情的變化為線索，理清這條線索，也就找到了劃分段落的鑰匙。例如《荔枝蜜》，全文以作者對蜜蜂的感情變化為線索，即：不喜歡蜜蜂——想去看蜜蜂——贊賞蜜蜂——想變成蜜蜂。以此為據，不難將課文分為四大段。

　　劃分自然段內部的層次與劃分文章的段落的思路大體上是一致的。但是也有一些不同，它更多地著眼于材料之間的內在邏輯聯系，有的是“總——分——總”的關系，有的是“分——總”的關系，也有幾層意思是并列關系或遞進關系的。

　　例如《白楊禮贊》的第五段：“那是力爭上游的一種樹……對抗著西北風。”這段文字共七句，第①句總的介紹白楊樹的外形特征，第②③④⑥句分別從干、枝、葉、皮四個方面敘述它的特征(并列關系)，第⑥⑦句總結白楊樹的精神風貌。顯然這是“總——分——總”的結構，認識這一點，便不難將它分為三個層次了。