從古到今，談作文的人很多，但能說清楚＂作文＂究竟是什么的人不多；說作文的過程的人很多，但研究其本質的人不多．于是，我們看到，關于＂作文例子＂的書汗牛充棟，但很少論及作文是什么．可以說，我們對作文的研究只是停留在表面，而沒有深入研究其本質．

　　這樣一來，我們的作文指導就只有模仿、訓練、自己領悟、作文技巧?！白魑摹笔沁^程，但這個過程是如何開始的、如何進行的、如何結束的，如何變化的？我們搞清了嗎？當然沒有。一句話，我們尚沒有搞清“作文”這一作文教學的核心概念，這是作文的基石，是構件作文教學體系的最核心的概念。這個概念不清晰，那我們就很難以此為思維原點，進一步探索關于作文的其他理論范疇，只能把作文的論說停留在繁雜的不統一的散論上，大家都在說，都說不清楚。

　　看看那些作文的教輔就明白了，幾乎千篇一律，而加之概念花哨，什么“創新作文”、“新概念作文”、“快樂作文”、“放膽作文”、“小作家作文”等等，還有“”某某某作文訓練法”等，不一而足。我要問，那么，作文是什么呢？

　　因此，在當前的作文教學中，我們必須在實踐中嘗試回答“作文是什么”這一根本命題。這個命題清楚了，作文的核心就大白了，然后，各自作文教學體系的建設也就順理成章，多元并舉。

　　所以，建議有志于作文本質研究的同道能靜下心來，共同解答“作文是什么”這一基本命題，以便把我們的作文教學提升到確定和不確定、明確與隨機、有限和無限、理解和感悟、有法和無法的哲學思維高度。