什么是師德呢?法國(guó)大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播撒陽(yáng)光到別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”師德就是那明媚的陽(yáng)光，總能將陰暗的心靈照亮。因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師。而人們總喜歡將教師比做蠟燭、春蠶，在其心目中，他們對(duì)教師的期望永遠(yuǎn)是“學(xué)高為師、身正為范”。
為了維護(hù)教師這一崇高形象，提高自身教學(xué)水平和進(jìn)一步加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，老師就要以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學(xué)生的生命為己任，以關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)，在不斷充實(shí)，不斷完善自我的同時(shí)，要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，并要扎扎實(shí)實(shí)從以下方面做起：
一、愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守。
在工作中，堅(jiān)決遵守學(xué)校的規(guī)章制度，努力做到“愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守”：不消極怠工，不行為散漫，不遲到早退;按時(shí)上下班，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、耐心輔導(dǎo)、細(xì)心批改作業(yè)，堅(jiān)決做到“我的工作崗位無(wú)差錯(cuò)”，并努力完成學(xué)校交給自己的其它各項(xiàng)工作。
二、關(guān)心學(xué)生心靈和成長(zhǎng)。
在工作中，老師要多與學(xué)生交流談心，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、行為及內(nèi)心世界的發(fā)展變化，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)其積極向上的一面，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)和化解其消極不良的一面，多以名人事跡予以教化和激勵(lì)，使其牢固樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。從而達(dá)到關(guān)心學(xué)生心靈和成長(zhǎng)的目的。
三、在各類(lèi)活動(dòng)中，始終不忘教育、影響和陶冶學(xué)生。
每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，而在活動(dòng)的組織者或參與者中必然有老師的身影，老師的一言一行，一顰一笑勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因而，老師要在各類(lèi)大大小小的活動(dòng)中精心組織、積極參與，努力做到：“以完美的人格感染人，以高尚的情操陶冶人，以動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言打動(dòng)人，以端莊的形象塑造人”，自始至終不忘在活動(dòng)中教育、影響和陶冶學(xué)生。
四、以“愛(ài)心”為核心，彰顯師德魅力。
眾所周知，教育事業(yè)一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)。做一名教師，就要“愛(ài)滿天下”。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)人民。只有這樣，學(xué)生才能“親其師”進(jìn)而“信其道”，有句歌詞寫(xiě)得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。”
毫無(wú)疑問(wèn)，愛(ài)是師德的核心，是師德魅力的集中體現(xiàn)。記得我在一本雜志上看到過(guò)這樣一則小故事：有位李老師，在她的班上，有位男生經(jīng)常遲到兩三分鐘，被老師批評(píng)時(shí)，還滿腹委屈。一天遲到的他在樓道里遇到了李老師，李老師沒(méi)有責(zé)備他，只是溫和地問(wèn)他現(xiàn)在才來(lái)是否路上不順，他馬上點(diǎn)頭表示認(rèn)可并列舉出一系列證據(jù)。李老師看著他說(shuō)：“是啊，現(xiàn)在路上確實(shí)不好走，所以每次到班里看到你的座位空著，我心里就不踏實(shí)，直到你來(lái)了才放下心，你沒(méi)到的時(shí)候，李老師可掛念你了。”他什么也沒(méi)說(shuō)，就回到了座位上，奇怪的是他從此再也沒(méi)有遲到過(guò)。有一天，李老師突然接到男孩媽媽的電話，媽媽說(shuō)那天孩子放學(xué)剛一回家就莫明其妙地問(wèn)：“媽媽?zhuān)疑蠈W(xué)騎車(chē)要穿過(guò)兩三個(gè)路口呢，您掛念我嗎?”媽媽不假思索地回答說(shuō)：“都長(zhǎng)這么大了，還掛念什么?”男孩沉默了一會(huì)，突然說(shuō)：“可李老師看不到我的時(shí)候，就掛念我。”當(dāng)天晚上，男孩給自己上了個(gè)鬧鐘，并且從那天起，每天早早起床上學(xué)去，再也不用媽媽催促了。放下手中電話的李老師，在感動(dòng)之余更加堅(jiān)信師愛(ài)的巨大魅力了。
在今后的工作中，老師應(yīng)向李老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她自始至終以“愛(ài)心”為教育的核心，全心全意為學(xué)生著想，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切!
五、在與學(xué)生相處中既要多份理解，更要付出行動(dòng)。
記得有則故事講的是：一個(gè)學(xué)生和一名科任老師發(fā)生了沖突，科任老師說(shuō)要告訴他的班主任張老師，沖動(dòng)的學(xué)生一氣之下，沖著老師背影吐了一口，沒(méi)想到恰好吐在了剛走進(jìn)教室的張老師面前，當(dāng)時(shí)全班都震驚了，面對(duì)這種境況，張老師是怎樣解決的呢?略一沉思之后，張老師發(fā)揮了他一級(jí)語(yǔ)文教師的專(zhuān)長(zhǎng)，隨口吟出了一首打油詩(shī)：“往日常享注目禮，不料今日痰駐足。”接著張老師做了一個(gè)更讓大家意料之外的動(dòng)作，他從口袋里掏出一張紙巾，擦掉了地面上的痰污，隨后又吟出了這首詩(shī)的最后兩句：“不敢有損圣潔地，只好俯身擦痰污。”然后轉(zhuǎn)身在黑板上工工整整地寫(xiě)下了兩個(gè)大字“尊重”，并且說(shuō)出了下面這樣一番話：“我相信吐痰的同學(xué)一定有自己非吐不可的理由，但無(wú)論什么樣的理由，都不能缺乏對(duì)人最起碼的尊重。”下課后，那個(gè)學(xué)生找到了張老師，對(duì)他說(shuō)：“老師，我想到了各種結(jié)果，挨批評(píng)、寫(xiě)檢查、請(qǐng)家長(zhǎng)，唯獨(dú)沒(méi)有想到您會(huì)那樣做。我真的錯(cuò)了，我不敢保證別的，但有一點(diǎn)我向您保證，今后無(wú)論如何我再也不會(huì)輕狂無(wú)禮了。”
張老師正是通過(guò)他對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的深深理解和具體行動(dòng)展現(xiàn)了他的人格魅力，從而教育和感化了學(xué)生。
今后，老師就應(yīng)以張老師為榜樣，努力改掉急躁沖動(dòng)的性格缺點(diǎn)，時(shí)常要多換位思考，充分理解犯錯(cuò)學(xué)生的心理和處境，并要以實(shí)際有效的行動(dòng)教育和感化學(xué)生，維護(hù)好老師在學(xué)生心目中的崇高形象。
六、謹(jǐn)防語(yǔ)言暴力傾向，以富有哲理的語(yǔ)言啟發(fā)、觸動(dòng)、感化學(xué)生。
在這一方面，我校紀(jì)老師有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。2001年9月，紀(jì)老師大學(xué)畢業(yè)不久，在周至職教中心擔(dān)任高一(7)班班主任。只記得當(dāng)時(shí)開(kāi)學(xué)不到兩周，突然有一次，一位學(xué)生的母親來(lái)找他座談。從她的講述中，他才知道，孩子的父親在一次車(chē)禍中不幸遇難。她一個(gè)婦道人家既無(wú)穩(wěn)定工作，又無(wú)從商經(jīng)驗(yàn)，完全依靠打零工來(lái)供養(yǎng)兩個(gè)兒子讀書(shū)。李靜波是她的長(zhǎng)子，恰好在他所代的高一(7)班就讀。隨后，他才明白其母的良苦用心：她生怕兒子犯了錯(cuò)誤之后，會(huì)遭到老師的嚴(yán)厲批評(píng)或呵斥，以至?xí)箖鹤拥挠仔⌒撵`被蒙上揮之不去的陰影。為此，特意前來(lái)告知他家庭的窘境，希望老師在批評(píng)時(shí)能委婉柔和一些。
為此，紀(jì)老師特意將李靜波叫到他的寢室，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“你家的不幸，老師已經(jīng)知道了。其實(shí)，老師的.成長(zhǎng)歷程也很不順。雖然家庭無(wú)法選擇，但是后天的道路我們卻可以選擇。無(wú)論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來(lái)，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)!”
紀(jì)老師剛一說(shuō)完，李靜波禁不住潸然淚下。令他意想不到的是，李靜波居然摘掉鴨舌帽，畢恭畢敬地向他充滿深情地鞠了一躬，而且是標(biāo)準(zhǔn)的90度。他馬上取下毛巾為李靜波輕輕拭去臉上的淚痕。這是一個(gè)15歲的少年對(duì)老師的深情、敬重和報(bào)答!
由此可見(jiàn)，充滿愛(ài)的語(yǔ)言教育要遠(yuǎn)比蒼白無(wú)力的語(yǔ)言暴力更富有教育意義!今后，老師應(yīng)百尺竿頭，更進(jìn)一步，更要時(shí)刻以“三多、三少”來(lái)要求自己，即：多一份耐心，少一份浮躁，多一點(diǎn)寬慰，少一點(diǎn)怒斥，多一些關(guān)心，少一些暴力。老師應(yīng)努力讓占據(jù)學(xué)生內(nèi)心的憤懣悄然頓消，取而代之的應(yīng)是春天般的溫暖與陽(yáng)光似的微笑。
七、處理突發(fā)事件要富有冷靜與智慧。
記得一本書(shū)上刊載了這樣一個(gè)小故事：“有位劉老師，在新接班的班會(huì)上，就遭到了一位學(xué)生的無(wú)禮挑釁，只要老師一講話，他就在下面竊竊私語(yǔ)，用眼神制止無(wú)效后，劉老師溫和地說(shuō)：‘我知道經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，大家有說(shuō)不完的話，能不能等老師把事情說(shuō)完，大家再盡情交流呢?’沒(méi)想到這名學(xué)生竟然針?shù)h相對(duì)地反問(wèn)道：‘為什么要讓你先說(shuō)?你說(shuō)的也不過(guò)是廢話而已!’此時(shí)此刻，我不知道別的老師該如何面對(duì)?是大發(fā)雷霆地將他送到德育處，還是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)配合處理?我只知道劉老師當(dāng)時(shí)微笑著說(shuō)：‘謝謝你給我做了一個(gè)再恰當(dāng)不過(guò)的注解。我說(shuō)的的確是肺話，每一句都發(fā)自我的肺腑，為什么我要先說(shuō)?因?yàn)槲移炔患按叵氡磉_(dá)我的心聲。’在短暫的沉默之后，教室里回響起經(jīng)久不息的熱烈掌聲。在掌聲中，這位學(xué)生慚愧地低下了頭。”我想，折服他的除了劉老師的寬容之外，更多的還是他的冷靜與智慧!
劉老師在突發(fā)事件中的迅速應(yīng)變能力和處事技巧，是老師學(xué)習(xí)的典范。今后，老師們要在自己的日常生活和工作中努力鍛煉和靈活運(yùn)用這一寵辱不驚、充滿智慧的冷靜處事風(fēng)格。
總之，在今后的工作中，老師要用心做教育，用心愛(ài)學(xué)生，要時(shí)刻銘記“愛(ài)學(xué)生要像母親一樣無(wú)私和不求索取;愛(ài)學(xué)生要像手足一樣把心與他們貼得更近;愛(ài)學(xué)生，要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)學(xué)生，不溺愛(ài)，不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來(lái)!”并始終以此來(lái)嚴(yán)格要求自己，因?yàn)檫@正是師德的無(wú)窮魅力的體現(xiàn)!
如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)范文
2.如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)作文2500字
7.師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)筆記
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