樹立信心優秀作文
愛在心中，點燃每個孩子的希望，樹立學生自信。這是我在接任新班之后的要落實的事。小編收集了樹立信心作文，歡迎閱讀。
第一篇：樹立信心
人生路上要信心來起航，讓信心來做你的海上航燈。有時，它根本就是一個單純的想法，你不懂驅使駕馭它。你的行動里有時不帶自信心，因為你只是空想無用。成功前面是信心，后面仍是信心，相信嗎?本來起初我也是不相信。但是，通過一件事，我可是深信不疑啊!
這件事說來話長，我姐上初中學校離家還算遠。因此我爸爸為姐姐買了一輛折疊式自行車，好讓她節約時間，不誤時。也可以運動運動。這不，看著姐姐在寬廣的操場上轉悠著，好像很輕松自在的樣子。站在旁邊注視的我眼饞了，手也想握著車把手，腳踩在踏板上馳騁，多帶勁啊!于是，好勝心強的我決定要練好自行車!我將姐的自行車借了過來，真不敢相信我笨手笨腳的，也會想學自行車。這似乎比登天還難啊!我不知道我的自信心起初是怎么冒出來的，一下子又被這輛自行車給“壓”倒了。心里有點猶豫了——生怕摔倒受傷了，可是又想享受騎著自行車那帶勁的感覺。
最后，我還是抵抗不了自行車對我的誘惑，我還是將手握緊在車把手上，腳踩在踏板上。我蹬了一兩下，可自行車像個尊貴的紳士一樣不聽我的使喚，跟我唱反調。我踩西，它拐東。我踩東，它拐西。你看看，是不是很懊惱。站在一旁的姐，看我的技術那么差勁，便在那嘲笑我說：“老弟啊，你蹬自行車怎么比登天還難啊?”聽完我便生氣的說：“哼，不要小瞧我!不用多久我一定比你強。”我頓時有了滿滿的信心，信心是有了，可我就是沒有掌握技巧。我又坐上了這頭“倔驢”的身上，蹬了幾下，還是老樣子。于是我生氣的說：“好你的，竟然那么囂張。老是與我做對，我還不騎你了!”姐走過來拍著我的肩膀說：“騎自行車不要心急，欲速則不達呀!你一踩上自行車就得趕緊蹬，往前看。你蹬得越快，就越容易掌控它。你來試試。”聽完，我又有了點自信，可這也只是我的心理作用罷了。我的觀念只是你蹬得越快，就摔得越重。
但我再次鼓起信心，面對這個“頑固小子”，我就不相信我降不了它!我半信半疑地按照姐的說法去做。一踩上去我就特別激動，我趕緊使勁蹬。嘿!這個“頑固小子”變得聽話多了。竟然任我使喚，我那是個得意啊!騎在自行車上面，那是個爽啊!正在得意之間，前邊有一棵大樹，而我又騎得太快，眼看要撞上了。我慌了手腳，忘按剎車。“砰”的一聲，我從車上摔了下來，人好像被麻痹了一樣。我手腕感到一股劇痛，我看了一下。啊!擦破皮了，我當時只是想著我是摔到家，衰到家了!看來，得意才是難以馴服的。不過最后還是學會了騎自行車。
在生活中樹立信心真的很重要，讓我們以勇敢的態度，真誠的心，去接受自信這個友好的朋友吧!
第二篇：樹立信心
昨天，我沒有聽媽媽的話，媽媽讓我寫栽花，我沒有寫。
到了今天，媽媽還在說我：“你就是不聽媽媽的話。”我可不理媽媽，因為我心里想：媽媽，我不想讓你給我說，我有自己的想法，我想寫我自己心里想的。我也要得五顆星。
到了老師發日記的時候，我自信地翻開了日記，當我看到五顆星的時候，我開心極了，因為我實現了自己的承諾，我能行。
媽媽，我一定會寫好日記，謝謝您!因為您讓我在日記中得到了啟發，讓我懂得了如何寫好日記。我心里暗暗地說：“媽媽，我可以，我可以，因為我懂得了寫日記的秘密。那就是寫自己想寫的，寫自己的真心話。”
孩子的文章中充滿了自信，充滿了自己對寫作的思考和感悟。真沒想到孩子們天真無邪可愛的背后，還有這樣不平靜的心理波瀾。這對于一個小學三年級的學生，對于一個八歲大小的孩子來說，是怎樣的可貴!作文教學一直是語文老師的一大難題，老師怕教作文，孩子們怕寫作文。我們一直對作文霧里看花，望而卻步。現在想一想，有時真的是我們的方法不對。我們沒有從根本上解決問題，我們沒有從孩子們的興趣入手，我們沒有培養出孩子們對作文興趣感，對作文的自信心。
現在班上的同學，大部分已經不怕作文了。還有很多同學喜歡上了寫日記，因為寫日記好玩。同學們寫的都是發生在身邊的事，寫起來生動，聽起來有趣，大家容易產生共鳴，因為這些事或多或少都能與自己扯上點兒關系。有時候孩子們會興奮地跑到我身邊，一臉神秘地對我說：“老師，我今天已經有內容可寫了。”有時候，一個同學做了一個囧事，或者班上有了什么突發事件，有些同學都會激動地說：“哈哈，我知道今天寫什么了!”甚至有些同學在寫完日記之后，在后面也模仿老師，用鉛筆輕輕地畫上一個四星。(以前寫得最好的日記得四星)現在想來，這些同學都是在展現自己的寫作信心，認為自己的這篇文章寫得不錯。我有時也做一個順水人情，就給他批上一個四星。這個四星對于老師來說只是舉手之勞，但對于學生們來說，那是莫大的肯定和鼓勵。更加堅定了他們寫下去的信心和勇氣。
如果孩子們有了這樣的自信，如果孩子們天天盼著寫日記，盼著聽日記，那他們的文章能寫不好嗎?他們的學習能不進步嗎?
第三篇：樹立信心
愛在心中，點燃每個孩子的希望，樹立學生自信。這是我在接任新班之后的要落實的事。
今天分組任務完成，每組兩個組長，每人負責兩個學生，包括學習、作業以及其他科目的督促。
語文課上布置了作業后，我強調：“從今天起，我們每個組都要比賽，每次作業看哪個組寫得整齊，速度又快，組長負責指導速度慢的和有困難的同學。”我在巡視的過程中發現有的同學上課還是不好好寫，尤其幾個男生，東張西望，還坐不住。可能是習慣的.問題。我再次說道：“不好好寫的同學肯定要拖本組后退。”這話一出，組長著急了，指著本組有可能拖后腿的同學，給他下馬威。我竊喜，要的就是這個效果。繼續巡視，發現學生作業不規范，及時指正;有的學生作業缺乏設計美，告訴他們怎么寫更美觀;有的學生書寫姿勢不正確，幫他坐正……轉了幾圈，覺得學生的作業進步多了。再次轉過去，我發現華的作業整齊，書寫工整，想起她的成績我認為這是鼓勵她的最佳時機。于是我拿起華的作業本給同學們展示：“你們看，華今天的作業最整齊，書寫漂亮、整齊又干凈。”同學們都喊著要看，我轉了360度后又說道：“只要我們用心，誰都能寫好作業。”看著孩子們低頭認真寫作業的勁頭，我心里是滿足的。著名教育家陶行知的“四塊糖果”的教育效果告訴我們：有時候，表揚比批評更管用。愿老師們少點挑剔，多點寬容，以欣賞的眼光看待孩子，發現孩子身上的“閃光點”，幫助孩子樹立自信心。
再看看還有幾個學生，他們為了不拖本組后退，也在努力寫著。下課鈴響起，是課間操時間，我說：“沒做完的利用課間時間做完，組長負責收上。”“老師，咱們不去做操了。”快嘴的銘說道。我看了他一眼，他立刻明白自己說錯話了。我說：“立刻出操。組長按下午上課前把作業全部報來。”
下午第一節課前，調查作業完成情況，全部完成。呵呵，學生的積極性調動起來了，今天百分之百完成了配套和課堂作業。有組長的督促，以后就不愁學生落作業了。
孩子們的自信是老師鼓勵出來的。每一個孩子的心靈都應該蔚藍的天空一樣純凈，每一個孩子的眼神也都該一樣的天真無邪，每一個孩子的世界都是一樣的多姿多彩，每一個孩子的未來也都應該一樣充滿希望。“一切為了學生，為了學生的一切”，作為教育工作者，有責任，也有義務讓每一個孩子都能健康的成長，每個學生都能發揮成功的潛能，天賦得到發展，點燃孩子自信的明燈，自立自強，開創屬于他們的絢爛的明天。
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