【精華】信任的作文匯編8篇

　　在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的信任的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

信任的作文 篇1

　　對于自小便愛讀書的我來說，關于愛情方面的書，在那懵懂的少年時代，就曾無比廣泛地涉及過，什么《西廂記》，什么《長生殿》；什么梁山伯與祝英臺，什么董永與七仙女；什么瓊瑤，什么岑凱倫；什么風花雪月，什么海誓山盟。等等一切，都給我留下了許多關于對愛情的朦朧幻想，甚至連金庸梁羽生等人的武俠小說中所描寫的那些男女主人公之間的愛情，都給予了我無限的遐想。那種對愛情的忠貞，對愛情的至死不渝，讓我的心里不止一次地產生過強烈的震憾和羨慕，由此而讓我對愛情有了最初的理解和認識。我不止一次地為那些古往今來的，天上人間的愛情故事喜過，悲過。在我看來，愛情就應當是無私的，神圣的，就應當是相互扶持，患難與共，相濡以沫到終老，就應當是在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

　　在那個情竇初開的青澀的少年時代，懷著對愛情的這樣一種認知，我終于遇到了一個令我心儀的人了。人說愛情是盲目的，處在愛情中的男女，智商都等于零，這些話一點都不錯。在互不了解對方的性格，學識，志趣的情況之下，我便狂熱的，毫不猶豫地愛上了她。那時我相信他，也是他的真誠打動了，他說他身體和家境不是很好。我為此我哭過笑過，悲過喜過，甚至是大醉過。就如無數個世俗的愛情故事一樣，我們也有山盟海誓，也有非卿不娶，非君不嫁。那時的心情，就如灑在三月里雨后的陽光，就如開在三月里春風里的玫瑰，翩然於藍天白云，小橋流水。那時的心情，快樂感溢滿我的整個身心，認為普天之下，最幸福的人便莫過于我了。在后來的日子里，我小心地呵護著我的愛情。盡管有風雨，但是風雨過后，依然有著絢麗的彩虹；盡管有曲折和磨難，但坷途也最終成為了康莊大道。

　　在那些日子里，我的內心有著無比的幸福和甜蜜，盡管有時是苦澀的幸福，心酸的甜蜜，但好景不長，當我真正的走近他，看清楚了，知道生活和我開了多大的一個玩笑，分手已成必然的時候，我心碎了；當我知道在離開我沒有幾天功夫就帶了個女人回老家了，我蒙了，我知道我相信的所謂愛情不過如此。我覺得我就象一個傻瓜，寫出來真的需要我很大的'勇氣，我曾經深信愛我的男人就是這樣把我對忠貞的愛情的印象完全抹殺了。

信任的作文 篇2

　　早上晨練的時候，接到了小向的電話，邀請我一起去郊游。

　　想到自己今天還有別的安排，于是我就直接回絕了她，于是她又表示等下午有空的時候再找我玩。

　　自從被小向放過N次鴿子之后，我對于她的邀約以及承諾，已經自動產生了一種漠然。這種漠然由之前的刻意到現在的自然而然。

　　畢竟頭幾次被放鴿子的時候，自己沒有接受到道歉，反而還上趕著去詢問人家，得到的是很不以為然的態度，讓我覺得好像是我自己太過較真了，人家不過是隨口的約定，不來就不來，沒必要事先告知你，你自己在那干等是你自己的事一樣。

　　即使是這樣，第三次第四次被承諾的時候，心里居然還是抱著不會那邊過分太被放鴿子的念頭，結果還是證明我太過天真了。這應該就是價值觀不一樣吧，我們改變不了別人，那我們就改變自己。

　　所以當她第五次第六次給我約定和承諾時，我也漠然地應允著，但開始把時間掌控在自己手中，不去刻意為了她而改變原有的計劃，結果就是當我完成自己的計劃之后，看看時間，才想起來已經過了她說的約定時刻，而她更是根本就沒有記得。漸漸地，也不會再去懊惱，但同時也不再把她的約定當成一回事。

　　這就是一個人的信任被無數次拿來磨礪的后果吧。

信任的作文 篇3

　　梅子老師筆下“雷夫的教室是以信任為基礎的”，我也在反思，想讓信任走進我的教室。處處留心，把身邊教育的小事做得更精彩！

　　期中考試張老師監考一班。兩節課后考試結束。

　　剛填好考后情況登記表，張老師滿臉“怒氣”地走近我：“我吵一班孩子了，某某考試時拿旁邊男同學的試卷公然抄襲，太厲害了！”張老師的話像一顆巨石一樣壓到了我的心頭，將信將疑地拋出了一句話：“平時一班的孩子小測驗，挺安靜的，連互相偷看兩眼都沒有過，今天怎么了？”但“事實”勝于雄辯，我還是很慚愧平時沒有教導到位，連忙向班主任小辛求助：“小辛，某某真得好好批評她一頓?！边@個話題就此打住，我的心卻無法平靜下來，整個就是打翻了“苦味瓶”：這孩子怎么能這樣做呢？這不是給我往臉上抹黑嗎，這不是給一班丟臉嗎！抽時間一定要狠狠地批評她，一個女孩子，怎么連最起碼的自尊心都沒有呢？我甚至開始設想后面的情境：下課后我義正嚴辭地教訓著某某，我有點像“法官”。

　　正當我沉迷其中時，“一個小會，必須抓緊時間去”，打斷了我的“遐想”，也扼制了我“兇惡”的行徑。

　　第三節課，一班體育課。我恰從站好的隊前經過，一眼就看到了離我最遠的某某。經體育老師批準后，我帶走了某某。

　　看著一臉稚氣的某某，我“法官”的氣質一下子“蔫”了。

　　語氣也平和下來：“知道我叫你，為什么事兒嗎？”

　　孩子挺機靈：“老師，不是那樣的，我同桌說他不會寫鋼筆的筆字，他把卷遞過來讓我給他寫?！?/p>

　　我心里猛地抽緊，感覺得到血往上涌，臉上頓時燙燙的。為自己多么“丑惡的法官”嘴臉，為自己根本“沒有調查就認定”，為自己愚蠢地“把孩子純潔的心靈玷污”……我也慶幸：慶幸自己沒有在第一時間充當丑惡的角色；慶幸自己心沒有那么硬，允許孩子說了話……

　　“孩子，不會寫的字，寫拼音。多好的解決方法你沒用上。還有，考場有考場的紀律，我們必須遵守。你和同桌之間肯定有交頭接耳，來回遞不屬于自己的卷子，這都是不正確的。我可以原諒你今天的做法，但孩子下次一定得注意。我會在班上用今天的事情，講清考試的要求，讓大家明白考試的紀律，可以嗎？你不會生氣吧！”

　　孩子點點頭。

　　下午上課時，給孩子們講考試。“從小學到初中，從初中到高中，從高中到大學前，每個學期有兩次大的考試：期中和期末，如此算下來，你們將至少面對24次考試。每次考試，我們都應該正確面對。會的寫好，不會的認真想，實在不會了，暫時丟下，考完了再努力把缺失的這塊撿回來。你一樣是最棒的?？汕f別為了一時的高分，偷看別人兩眼吧，偷看資料吧，那樣你可能得了高分，但丟的卻是你做人的尊嚴。我相信我們班的孩子都懂得考試的意義和規則?！焙⒆觽冋笪Ｗ?。

　　當“信任”流動于教室時，溫暖就涌入了孩子和老師的心田。