實用的說課稿集合8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　教學內容

　　該單元注重引導學生感受作者濃郁的思鄉之情，而《秋思》是一首敘事抒情詩，詩人張籍是借助寄家書這件日常生活的小事表達了自己身在異鄉，對家鄉親人的深切思念。

　　本節課旨在引領學生學古詩時遵循了古詩教學的基本規律，即：讓學生知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情。力求讓學生從情境中體驗古詩的意境，在朗讀中感悟詩意和情感。

　　按照新課標語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展的要求，我將本課的教學目標設定為以下內容：

　　知識與能力：學習生詞，能有感情地吟誦詩句。引導學生體會“敘事抒情”，學習寫作方法。

　　過程與方法：引導學生經歷學古詩的三步——讀正確，流暢;讀出韻律;讀出情感。

　　情感態度價值觀：引導學生感悟詩人的內心，理解詩意，自然釋放自己的情感、想象，熟讀成誦。

　　其中，理解詩句意思，背誦詩句;在想象、移情體驗、情境誦讀中，感悟詩人客居他鄉，對家鄉親人的深切思念之情，就是本課教學的重點。在想象、移情體驗、情境誦讀中，感悟詩人客居他鄉，對家鄉親人的深切思念之情，是教學的難點所在。

教學策略

　　為了突破上述的重點難點，我將主要采用下面的教學方法：

　　1、讀思結合法

　　古語說“書讀百遍，其義自現”。本課采用以讀為主，讀思結合教學方法，力求通過讓學生帶著自己的理解多次朗讀課文的方法，幫助他們領會古詩中蘊含的思想感情。

　　2、合作探究法

　　由于“教師只是學生學習活動的組織者和引導者。”“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以，讓學生分小組討論問題，交流看法，充分發揮集體的智慧，使學生做到自主學習、合作探究，體會分享的樂趣，感受成功的喜悅。

　　3、情境教學法

　　根據五年級學生的具體情況，如果教師在教學過程中有目的地引入或創設一些生動具體的場景，可以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

　　總之，綜合運用多種教學方法，力求建立開放而有活力的語文課堂。

學習方法

　　在學法上，通過學生個別朗讀、互相讀、自由讀等不同方式讓學生全方位地接觸文本，讀中感悟詩句意思，感悟詩人的思想情感。以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。教師運用自己富有感染力的語言，進行范讀、引讀，營造以情動情，以聲傳情，濃厚的情感氛圍。

教學過程

　　我打算用一課時完成本課教學，主要有下面五個教學環節：

一、 課前詞語積累

　　出示一些事先準備好的與鄉愁有關的成語，學生背誦，師簡單解釋難理解的詞語。本環節意在豐富學生的詞匯積累，并且為本詩的理解及拓展部分做準備。

二、導入新詩

　　啟發背誦《靜夜思》，點撥：這首詩是借景抒情。并由李白詩中的月亮引出問題：“張籍眼中的鄉愁是什么?”引發學生思考。由通俗易懂的古詩引入，可直接將學生帶入思鄉的情景中來。

三、讀詩、解詩、悟情

　　在這個環節，主要通過多種朗讀的方式來理解本詩。

　　首先讓學生用自己的理解讀古詩，初步體會詩意。然后師生解題，通過解題加深對詩情理解。這時教師泛讀，學生體會自己與教師讀的不同之處，并想一想原因，并試著再次讀詩，并讀出詩的節奏。

　　在學生結合課下注釋讀了幾遍之后，提出問題：你讀懂了什么。這是學生集中理解詩意的階段，通過上節課《泊船瓜洲》的學習，本首詩作者的思鄉之情，學生不難理解，有了整體感知奠定的基礎，趁熱打鐵地進行相關句子的理解和品悟就顯得更加必要。

　　在整個賞讀過程中，我將以“你能從詩中那些地方體會出作者的思鄉之情?”一個問題帶動，引發學生的討論，讓他們通過小組合作探究的方法加深對相關問題的理解，真正做到把語文課堂還給學生。就可以抓住詩中“見秋風、意萬重、說不盡、又開封”讓學生說說這些關鍵詞的理解，并啟發學生展開想象，說說詩中所描寫的情景

　　在經歷了這樣的品讀之后，相信學生對于詩中作者表達的感情理解的更加深入，此時，讓他們帶著對詩的深層理解再次朗讀古詩，并試著背誦。

四、發散思維

　　本環節，會以“在張籍心中鄉愁是什么?在你心中鄉愁是什么?”為中心點，師生交流。可以用上第一個環節中出示的那些詞語。這樣既讓對本首詩的理解得到了感情升華，又能及時地學以致用，提升學生的口語表達能力。

五、布置作業

　　搜集思鄉詩，把這首詩改成一個小故事。引導學生拓展相應的內容，將此內容布置為課后作業。讓語文學習從課堂延伸到日常生活之中，達到大語文的課程要求。

板書設計

　　秋思

　　見秋風 家 鄉

　　意萬重

　　說不盡 書 愁

　　又開封

　　敘事抒情

說課稿 篇2

各位老師：

　　你們好!今天我要為大家講的課題是《利用三角形全等測距離》

　　首先,自我介紹：（略）

　　我對本節教材進行一些分析:

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、地位和作用：這節課是在學生學習了全等三角形的性質及其判定條件之后的一節綜合應用課。利用三角形全等解決實際問題，首先就要把實際問題轉化為三角形全等問題。其目的是培養學生構建數學模型，并用數學知識來解決實際問題。同時，培養學生說理表達能力，為今后學習幾何證明打下良好的基礎。

　　2、教育教學目標：

　　根據新《課標》要求和上述教材分析，結合學生的情況，我制定了以下教學目標：

　　知識目標：能夠利用三角形全等解決實際問題。

　　能力目標：通過自主探究、實驗，培養學生的自主探究能力、小組合作能力、語言表達能力，以及靈活運用所學解決實際問題的能力。

　　情感目標：通過學習使學生明白數學來源于生活，學習數學是為了解決實際問題，培養學生科學的學習態度，同時通過多媒體演示激發學生探究數學問題的興趣，通過小組合作，培養合作意識。

　　3. 重點，難點以及確定依據：

　　教學重點：根據新課標的要求以及對教學目標的分析將重點設定為能夠利用三角形全等測量距離。

　　教學難點：針對本節課內容及學生的心理、認知結構將難點設定為靈活利用三角形全等解決實際問題。

　　二、教學策略（說教法）

　　本節課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低。教師以多媒體為教學平臺，通過精心設計的問題串和活動系列來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調動學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。在教學中，教師主要采用啟發引導的方法，鼓勵學生發現問題，利用所學解決問題，在探究階段，教師應關注學生的思路、方法，鼓勵學生小組合作，教師進行適當點撥，以這種形式突出重點，突破難點，同時培養學生的合作意識。在解決方法描述階段，教師應關注學生的語言表達，要求學生表達盡量清楚、簡介、符合邏輯，培養學生的語言表達能力。

　　三.學情分析：（說學法）

　　（二）學情分析：學生的知識技能基礎：學生在本章的前幾節內容中已經學習了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的條件”。尤其是通過探索三角形全等，得到了“邊邊邊”，“邊角邊”，“角邊角”，“角角邊”定理，用這些定理能夠判斷兩個三角形是否全等,掌握了這些知識，學生就具備了“利用三角形全等測距離”的理論基礎。

　　學生的活動經驗基礎：學生在前幾節內容中已經經歷過解決實際問題的過程，具備了一定的分析問題和解決問題的活動經驗。

　　四、教學設計分析（說設計）

　　本節課設計了七個個教學環節：復習提問；情境引入“議一議”；探索新知；點撥提高“想一想”；練習鞏固“做一做”；課堂小結；布置作業。

　　第一環節；復習提問

　　活動內容： ① 復習全等三角形的判定條件及性質兩方面內容，

　　② 在下列各圖中，以最快的速度畫出一個三角形，使它與△ABC全等，比比看誰快！（以小組為單位搶答或個人搶答或根據不同情況而定）

　　活動目的：通過第1個問題的提問可以溫習與本節有關的知識，幫助基礎較弱或掌握不牢的學生鞏固舊知識，同時也是本節課的理論基礎；第2個問題是為學習新內容作鋪墊，向學生進一步滲透理論聯系實際。

　　課件教學效果：第1題是學生獨立思考后回答，由于問題較簡單，學生回答踴躍；第2題是第1題的繼續，學生的回答的方法較多，小組間的競爭提高了學習熱情，使學生產生自信和競爭意識，最后老師通過課件的動畫演示使學生開始在不知不覺中集中精力，走入數學殿堂。

　　第二環節：情境引入

　　活動內容：多媒體展示課本引例（引入一位經歷過戰爭的老人講述的一個故事）

　　教師提出問題： 你知道聰明的戰士用的是什么方法嗎？能解釋其中的原理嗎？

　　活動目的: 用真實的故事引入新課，體現了三角形全等在生活中的廣泛應用,適時的提問,激發了學生的學習積極性和好勝心。學生獨立思考后，小組間相互交流看法。教師要注意幫助學生審題，引發學生思考,并有主動嘗試利用三角形全等來解決實際問題的欲望，從而引出課題---利用三角形全等測距離。

　　實際教學效果：由故事所引發的問題使學生產生了好奇心，并激發了他們的求知欲，有了學習的積極性，使問題變的生動有趣。但是有些同學對此問題不是很理解，也有一些同學意見不同，針對此，教師可做如下安排：

　　① 先讓學生體會這個情境，明白戰士的具體做法,對戰士的測量有直觀的理解;多媒體演示能更直觀地解決有關角度的問題。

　　② 在上述條件下,學生總結并解釋戰士采用的方法的數學道理。

　　事實表明，學生們主動參與，積極思考,在操作過程中培養合作交流精神和嚴謹的學習態度。在鼓勵學生的過程中，鍛煉了他們的數學思考能力和語言表達能力，形成了良好的數學氛圍。

　　第三環節：探究新知

　　活動內容: ① 教師引導學生可以用全等的方法測距離，來解決生活中的許多解決相關問題。我加入了五一出游所遇到的問題情境,怎樣測量池塘間的距離,個人思考后,小組討論。

　　② 展示各組方案,小組成員代表講述畫法和原理,全班選定最佳方案，教師作出鼓勵性評價。

　　活動目的: 讓學生懂得情境中使用的方法雖然是一種估測,不是準確值,但卻是解決問題的好方法 ,鼓勵學生通過積極探索、討論找出解決方案，通過合作從不同的角度得出不同的測量方法。使學生理解透徹明白。

　　實際教學效果：學生討論出的三種方法,初步感受到成功的喜悅.

　　第四環節：練習提高

　　活動內容：課件展示練習，鞏固所學知識。

　　活動目的：對本節課的知識進一步的理解、鞏固、提高以及培養學生的語言表達能力

　　實際教學效果：學生基本掌握了利用三角形全等知識解決生活中的實際問題，達到較好的學習效果。鍛煉了學生思維的邏輯性和發散性。在學生合作交流解決問題的過程中，培養學生的合作精神，提高了學生的口頭表達能力。

　　第五環節：反思小結

　　活動內容：師生互相交流利用全等三角形測量距離的合理性，在解決問題的過程中，采用了那些方案使不能直接測量的物體間的距離轉化為可以測量的距離。（著重思考如何把距離的測量轉化為三角形全等的問題）學生回憶、交流，嘗試著對所學知識進行歸納、梳理。教師引導學生回憶所學內容，與學生一起進行補充完善，使學生更加明確所學知識。

　　活動目的：使學生知道數學與利用所學的數學知識，把生活中的實際問題轉化為幾何問題，知道運用數學建模的方法解決身邊的實際問題，并體會其中的轉化思想。

　　實際教學效果：學生暢所欲言自己的感受與實際收獲，體驗成功的喜悅。（圖片顯示）：

　　第六環節：布置作業

　　五．教學設計反思

　　1. 本節課的教學重點是能利用三角形全等的條件解決生活中的實際問題。多媒體課件的使用能多方面的補充黑板教學中的不足，使一些景物更直觀、演示更生動，在三角形全等的圖形中多媒體畫圖也有很大的優勢，能讓各種線條動起來、還有顏色的不同都能讓學生一目了然，讓生活中的數學能更加完美地呈現在學生的眼中。

　　2. 在本節課里，首先創設了一個“現實情境”，使學生的練習具有“真實”地解決問題的意味，然后用角色模擬的方法進行自由而舒暢的交流活動。先讓學生充分發表意見，并給予激勵性的評價，培養學生主動運用所學知識尋求發現問題和解決問題的能力。