感受幸福小學(xué)作文500字
作文一：感受幸福
要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。
——汪國(guó)真
也許有人說(shuō)，幸福是燈紅酒綠中的一揮千金;
也許有人說(shuō)，幸福是萬(wàn)人之上的坐享其成;
也許有人說(shuō)，幸福是珍饈美食間的大飽口福;
也許有人說(shuō)，幸福是高不可攀的名門(mén)貴族。
我說(shuō)，幸福是……
幸福也許是經(jīng)歷的過(guò)程。不要在開(kāi)始前期待太多，不要在結(jié)束后留戀過(guò)久。也許義無(wú)反顧的開(kāi)始，也許干凈利落的結(jié)束，中間苦樂(lè)交織的經(jīng)歷不要忘卻。遠(yuǎn)去的飛鳥(niǎo)終會(huì)歸巢，而記憶會(huì)永恒停留在風(fēng)中刺骨的滋味;飄泊的船兒終會(huì)歸港，而心中惦記的是途中暴風(fēng)雨的洗禮。數(shù)一數(shù)你在過(guò)程中留下的汗水淚水，那是人生幸福的珍珠。
幸福也許是細(xì)賞大自然的美好。踏過(guò)幽青古徑，尋覓桃李芳菲。傾聽(tīng)溪水低吟，遠(yuǎn)眺高山峻挺。山上綠肥紅瘦，山間水墨潑畫(huà)，山下青煙裊裊。勝似紅肥綠瘦，勝似一筆千金，勝似煙塵滾滾。遠(yuǎn)離高樓大廈，靜望云臥山丘，逃脫城市喧浮，欣賞蟲(chóng)鳴之聲。城市繁華，多了一絲虛華;山間靜謐，少了一絲喧浮。也許有的時(shí)候，幸福就藏身在青山綠水之間，那是一種清靈的幸福。
幸福是什么??
還沒(méi)有最好的詮譯。因?yàn)樾腋](méi)有方向，沒(méi)有追求，它就悄悄綻放在我們觸手可及的地方。
用心靈去觀察，用心靈去觸摸，用心靈去感受世間的幸福。
作文二：感受幸福
很多人都會(huì)問(wèn)，幸福是什么?我覺(jué)得，幸福是有一個(gè)快樂(lè)的內(nèi)心，無(wú)論在什么情況下，無(wú)論身處什么樣的逆境，無(wú)論是貧窮還是富有，一個(gè)人只要他的內(nèi)心充滿了快樂(lè)，充滿了陽(yáng)光，那就是幸福。
在《開(kāi)學(xué)第一課》中，我看到盲童劉浩學(xué)鋼琴的故事：劉浩，小時(shí)候酷愛(ài)音樂(lè)，卻因?yàn)榭床灰?jiàn)被多個(gè)老師拒絕施教。而他和他的媽媽并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持學(xué)鋼琴，最后學(xué)會(huì)了鋼琴，找到了自己的'幸福。
我呢，以前一遇到媽媽批評(píng)我，或作業(yè)太多、爸爸脾氣太暴躁等小事，就撅撅著嘴，誰(shuí)也不理?，F(xiàn)在換個(gè)角度思考，媽媽是為了我改正毛病，是愛(ài)我的表現(xiàn);老師是為了我學(xué)習(xí)拔尖，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn);爸爸有時(shí)對(duì)我比對(duì)他自己還要好，是愛(ài)之深，責(zé)之切的表現(xiàn)。劉浩一個(gè)盲人都能找到屬于自己的幸福，我一個(gè)四肢健全的人，怎么能不幸福呢?我現(xiàn)在不愁吃，不愁穿，媽媽爸爸成天照顧我，生活無(wú)憂無(wú)慮，難道我不幸福嗎?幸福是積極的生活態(tài)度;幸福是一份好心情;幸福是溫暖的關(guān)愛(ài);幸福是真誠(chéng)的贊美;幸福是快樂(lè)的分享，幸福是無(wú)私的奉獻(xiàn)。
要相信自己，我們一起加油。幸福就在身邊，前途是光明的!
作文三：感受幸福
摘一根美麗絢爛的花，戴在發(fā)間，折一根清翠的柳枝系在腰間。我們常常穿梭于密草林間，尋覓所謂的幸福蹤影，其實(shí)，幸福時(shí)刻縈繞在我們身邊——題記
幸福似陽(yáng)光，灑在人們的心間;幸福似清泉，滋潤(rùn)人們心田;幸福似美酒，為人們生活增加香美;幸福就像人類(lèi)灑在大自然最美的樂(lè)章!誰(shuí)不愛(ài)幸福，誰(shuí)不渴望幸福?有人說(shuō)自己得不到幸福，這是真的嗎?不!只要你用心去體會(huì)，便會(huì)感受到幸福。
教室中我們總是圍在一起，與同學(xué)們天南地北無(wú)所不談，談?wù)剳n傷，讓同學(xué)們用一個(gè)快樂(lè)的玩笑把你的煩惱帶走;談?wù)効鞓?lè)，讓同學(xué)們用羨慕的目光，把你的幸福分享;談?wù)劶彝ィ虮蛳?，讓處境相同的同學(xué)與你知心，把你記憶刷新，美好的留下，憂愁趕走......這便是幸福。
幸福就在四周，不是嗎?給予是一種幸福，奉獻(xiàn)是一種幸福.....人人都在創(chuàng)造幸福。
體味幸福吧，感受幸福吧!珍視生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!這樣，還何愁沒(méi)有幸福?幸福之歌在傳誦,幸福之鳥(niǎo)在飛翔,幸福正滋潤(rùn)著人間......
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