相信對(duì)于大多數(shù)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，最頭疼的莫過(guò)于便是作文教學(xué)了，每當(dāng)看著那些枯燥無(wú)味，味同嚼蠟的文字真是束手無(wú)策，真是“狗咬刺猬不知從何處下手。”結(jié)合這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感受，現(xiàn)在我簡(jiǎn)單地談?wù)勎业目捶ê蛻?yīng)對(duì)策略。

　　學(xué)生的作文看來(lái)主要存在選材陳舊的問(wèn)題：第每次寫“親情”之類的文章，總是寫“送傘”，“送衣服”或者是深夜送牛奶，蓋被子諸如此類的，很多老師對(duì)這類題材的文章“深惡痛絕”，認(rèn)為毫無(wú)新意，對(duì)此，我倒有不同的見(jiàn)解。我從不反對(duì)學(xué)生寫此類的題材，人的閱歷經(jīng)歷決定了他的寫作內(nèi)容，而這些都是需要時(shí)間的。一個(gè)人能把自己未曾經(jīng)歷過(guò)的生活寫出真情實(shí)感恐怕是很難的。就比如說(shuō)如果你從未到過(guò)紫禁城，卻要你寫一篇紫禁城游記，想寫好并不輕松。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)歷類似，而父母表達(dá)愛(ài)的方式其實(shí)就藏在這些送傘送衣服這些細(xì)枝末節(jié)的小事中，那種網(wǎng)上感天動(dòng)地的“割腎救子”故事畢竟是屈指可數(shù)。所以說(shuō)學(xué)生選擇此類的題材并沒(méi)有問(wèn)題，但是怎樣讓此類文章鮮活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)呢？

　　一篇好的文章要想打動(dòng)人，無(wú)外乎這兩個(gè)因素：一、有文采，語(yǔ)言雋永優(yōu)美。要做到這一點(diǎn)，其中一點(diǎn)就是要抓住細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫可以化平淡為生動(dòng)，化腐朽為神奇。比如說(shuō)，同樣是寫感動(dòng)的哭了，如果只是平淡的一句“我哭了”，語(yǔ)言太過(guò)蒼白無(wú)力，絲毫不能打動(dòng)人。如果能改成“心中有一股暖流在涌動(dòng)，“鼻子酸酸的，眼圈紅了，可能更有感染力。再比如，想到父母為自己付出的一切而深受感動(dòng)，那么怎么寫出自己的感恩之情呢？如果能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一寫父母雙鬢花白，粗糙的手，佝僂的背，布滿皺紋的額頭,而自己是如何不懂事讓父母?jìng)摹？赡芨芨腥救恕Ｒ驗(yàn)槲覀兂Ｕf(shuō)“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月老”。現(xiàn)在的學(xué)生多半是獨(dú)生子女從小都是在蜜罐里長(zhǎng)大的，對(duì)于父母的辛勤付出多半認(rèn)為天經(jīng)地義。如果看到學(xué)生能寫出如此細(xì)膩的文筆，誰(shuí)不會(huì)為此動(dòng)容呢?誰(shuí)不喜歡懂事感恩的孩子？誰(shuí)不喜歡看溫馨感人的語(yǔ)言呢？

　　二、有真情，情感能激起大家共鳴。很多學(xué)生在寫作文，害怕暴露自己的真實(shí)想法，說(shuō)得更具體些，就是暴露自己人性的弱點(diǎn)。比如說(shuō)寫“當(dāng)我面對(duì)_____的時(shí)候”，大部分學(xué)生可能都會(huì)選擇寫“當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候”，當(dāng)然，只要語(yǔ)言精彩倒也可以寫出佳作。其實(shí)想想，如果能敞開心扉，寫一寫當(dāng)我面對(duì)“虛榮”的時(shí)候，或者選擇的時(shí)候，寫出自己在倫理道德面前內(nèi)心的掙扎痛苦，就會(huì)有真情實(shí)感，真情流露出的東西是最能感動(dòng)人的。那么在這里，心理描寫就顯得格外重要。

　　初中階段的作文一般以記敘文為主，我認(rèn)為只要在這兩個(gè)方面下功夫，提高學(xué)生的作文水平也并非難于上青天。