【教學思路】

　　本次教學以習作片段《劉老師的茶杯》導入，通過對習作范例的深入品讀，引導學生認識到成功的習作往往都是從生活中的細節人手的。繼而結合繪本故事《我的爸爸叫焦尼》的講述，通過具體的情節再現，引導學生在觀察、品讀、感受、體驗、模仿表達、反思評議等教學環節中感受細節、捕捉細節、再現細節，從而認識到“關注細節”的一般方法要領，并能在今后的生活與學習中自覺地關注細節。

【教學過程】

　　一、品讀片段，走近老師

　　1.師：教學的過程也就是師生互相了解的過程。今天這堂課，從了解老師開始。（課件出示學生習作片段《劉老師的茶杯》，要求學生快速瀏覽。）

　　劉老師的辦公桌上放著一只很大的玻璃茶杯，里面泡著紅紅的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。

　　有時候，他還會把這個大茶杯帶到教室里來。每當同學們寫作業的時候，他就會悄悄擰開杯蓋兒，喝上幾口，然后很享受地出一口長氣，再把杯蓋兒擰上。

　　（指名朗讀該片段）

　　師：通過這個片段，你對劉老師有了哪些了解？

　　2.鼓勵學生一句一句細細地讀，看看這兩段話中有哪些值得關注的好詞好句。

　　3.師：如果要你來給這個片段打分，你會打多少分？

　　4.師：想想看，這位同學的作文寫得這么好，他有什么秘訣？（抓住細小的事情來寫。板書：細節。）

　　【引導學生借助對具體詞句的品讀去感受：小作者之所以把老師的特點寫得這樣生動，是因為他能抓住細小的事情來寫。這些細小的事情，其實就是作文中的細節描寫。

　　這樣的引導方式生動有趣、清新自然，既創設了理想的教學情境，又對本課教學的主題作了良好的鋪墊和提領，可謂一舉多得。】