一、案例背景“用細節描寫人物”是上海高中語文S版教材中一個表達單元的寫作要求，訓練要求是能從生活中選擇富有表現力的細節來描寫人物。

二、案例設計我通過認知、理解、運用、提高、拓展這樣一個教學流程來訓練學生學會選擇、運用生動富有表現力的細節來描寫與表現人物。

　　1、教學流程圖：認知——理解細節描寫的含義與作用↓↓理解——結合《祝福》分析細節描寫↓↓運用——口頭描述班中某位同學特征↓↓提高——書面描述淑女與粗漢的吃相↓↓拓展——積累“吃相百態”精彩片段

　　2、教學思路分析：

　　（1）有關教學導入，我想了很久。如果直接由細節描寫的含義引出，恐怕比較枯燥，學生不感興趣。如果從學過的小說中有關人物描寫的語句入手，未嘗不可，但是缺乏新意。后來我想到了漫畫，它以一種簡單的線條來表達主題，在某些方面與文學是相通的。于是我采用了學生都熟知的張樂平畫的三毛，眼睛鼻子都沒有，但頭上有三根毛，就通過這富有表現力的細節來表現人物。由此引出本堂課的內容“用細節描寫來表現人物”，學生學習的積極性一下子被調動起來了。

　　（2）對細節描寫含義的理解，比較簡單，關鍵是如何理解它的作用。于是，我選了小說《祝福》中一段有關祥林嫂的肖像描寫，故意略去幾處有關的細節描寫，讓學生產生疑問，并且用比較的方法讓學生體會到細節描寫的重要作用，由此引出本堂課的主題——于細微處做文章。為了讓學生更好的理解細節描寫的作用，也為了讓課堂氣氛活躍，我在這里還舉了一個例子，錢鐘書在《圍城》里形容李梅亭大白眼睛時說“像剝掉殼的煮熟的雞蛋”，學生都樂了，覺得非常形象生動，學習的興趣更濃了。