作文片段教學(xué)法就是一種從段落人手的作文訓(xùn)練模式，訓(xùn)練學(xué)生用一小段篇幅表現(xiàn)生活的一個斷面，說明事物的一個方面，或談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點看法。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們?nèi)ゲ蹲缴畹母鞣N細(xì)節(jié)，并用段落去表達(dá)，從小處人手而逐步過渡到構(gòu)思全篇。同時，這種方法耗時少，在我的這堂課中30來分鐘就完成了4個段落的修改，互動緊緊圍繞運用哪些細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)什么主題而開展，雖然因為時間關(guān)系不能細(xì)到個別詞語使用的探討，但相對來說還是比較充分而深人，相信學(xué)生在這種語段多次相互的修改和溝通中會受到不少的啟發(fā)，創(chuàng)作興趣也會因此提高。

　　其次，為了激發(fā)學(xué)生的思想、感情，使學(xué)生能夠隨“意”而“言”，我展示的所有片段，都表達(dá)了“真情”這個主題。雖然我沒有強(qiáng)調(diào)突出這個“情”字，但是學(xué)生時刻都能夠感悟到“情”，情感的熏陶始終洋溢在課堂之中。情感熏陶所收到的實際效果，我相信從學(xué)生會在作文教學(xué)中受到了很大的啟發(fā)，他們內(nèi)在的感情被真正激發(fā)出來了。

　　最后我設(shè)計的是遷移，使學(xué)生可以從本節(jié)課中學(xué)到方法，學(xué)會運用，當(dāng)然也是在檢驗效果。以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。拓展學(xué)生的作文思維。

　　我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。

　　不過在教學(xué)過程中也可能會出現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容太多，時間不夠，學(xué)生在時間有限的情況下，片段描寫的深度和力度不夠，有走過場之嫌。